data-id null | url stringlengths 48 162 | text stringlengths 0 17.7k |
|---|---|---|
null | https://vnexpress.net/gia-dinh-phan-doi-theo-nganh-dieu-khien-tau-bien-vi-so-vat-va-4942581.html | Gia đình phản đối theo ngành Điều khiển tàu biển vì sợ vất vả
Em thích ngành Điều khiển tàu biển vì thấy nhiều cơ hội được trải nghiệm và có thu nhập tốt, nhưng gia đình không ủng hộ vì sợ cực, khó xin việc.
Em là học sinh lớp 12, yêu thích ngành Điều khiển tàu biển. Theo em tìm hiểu, ngành này đang thiếu nhân lực, thu nhập tốt và có cơ hội làm việc với những người nước ngoài, khám phá những nước khác khi tàu cập cảng.
Thế nhưng, gia đình em không ủng hộ vì sợ cực. Việc trở thành thủy thủ cũng rất khó do số lượng tàu biển không nhiều. Em lại nghĩ với xu hướng phát triển vận tải biển như hiện nay, tương lai sẽ có thêm nhiều cụm cảng, từ đó sẽ cần nhiều tàu biển hơn để đáp ứng nhu cầu vận chuyển hàng hóa.
Em mong mọi người tư vấn thêm cho em, giúp em có thêm góc nhìn thực tế để có thể thuyết phục ba mẹ.
Nếu ba mẹ từ chối, em dự kiến theo ngành Quản lý hàng hải. Nhưng hiện tại, em không biết ngành này có cơ hội việc làm cao không. Vì vậy, em mong những người đang học tập hoặc công tác trong ngành gỡ rối giúp em. Em xin cảm ơn.
Gia Bảo |
null | https://vnexpress.net/tinh-thanh-nao-co-ngoi-lang-lot-top-dep-nhat-the-gioi-4945076.html | Tỉnh, thành nào có ngôi làng lọt top đẹp nhất thế giới?
Ngôi làng này được Forbes xếp hạng 20 trong top 50 ngôi làng đẹp nhất thế giới năm 2025, là đại diện duy nhất của Việt Nam.
Dương Tâm (Tổng hợp) |
null | https://vnexpress.net/50-dai-hoc-dao-tao-nganh-ky-thuat-tot-nhat-my-4945526.html | 50 đại học đào tạo ngành Kỹ thuật tốt nhất Mỹ
Viện Công nghệ Massachusetts (MIT) dẫn đầu Mỹ về đào tạo ngành Kỹ thuật, theo xếp hạng của US News.
Tổ chức US News tuần trước công bố bảng xếp hạng đại học đào tạo ngành Kỹ thuật tốt nhất nước Mỹ.
Hơn một nửa của top 10 nằm cũng nằm trong top 20 trường đại học hàng đầu của tổ chức này. Đó là Viện Công nghệ Massachusetts, Đại học Stanford, California - Berkeley, Viện Công nghệ California, Đại học Carnegie Mellon và Cornell.
Còn lại đều là những cái tên quen thuộc, như Viện Công nghệ Georgia, Illinois ở Urbana-Champaign, Đại học Michigan - Ann Arbor, Purdue, Priceton...
Học phí với sinh viên quốc tế ở các trường hiện khoảng 28.800-75.200 USD mỗi năm (760 triệu - 2 tỷ đồng).
Danh sách như sau:
Xếp hạng
Trường
Điểm
Học phí (USD/năm)
1
Viện Công nghệ Massachusetts
4.8
64.700
2
Đại học Stanford
4.7
68.500
3
Viện Công nghệ Georgia
4.6
35.100
Đại học California, Berkeley
55.300
5
Viện Công nghệ California
4.5
68.200
Đại học Illinois, Urbana-Champaign
38.400
University of Michigan--Ann Arbor
66.200
8
Đại học Carnegie Mellon
4.4
68.100
Đại học Purdue
28.800
10
Đại học Cornell
4.3
72.300
11
Đại học Princeton
4.2
65.200
Đại học Texas, Austin
44.900
13
Đại học Johns Hopkins
4.1
67.200
14
Đại học California, Los Angeles
4.0
48.700
Đại học Wisconsin, Madison
44.200
Viện Công nghệ Virginia
38.300
17
Đại học Duke
3.9
73.200
Đại học Northwestern
70.600
Đại học Texas A&M
40.200
Đại học California, San Diego
54.900
21
Đại học Columbia
3.8
69.000
Đại học Harvard
64.800
Đại học bang Pennsylvania
43.500
Đại học Rice
65.500
Đại học Maryland, College Park
41.200
Đại học Pennsylvania
71.200
Đại học Washington
44.600
28
Đại học Bang Ohio
3.7
42.400
Đại học Colorado Boulder
44.700
Đại học Minnesota, Twin Cities
41.400
Đại học Nam California
75.200
32
Đại học California, Davis
3.6
50.300
Đại học Florida
30.900
Đại học Vanderbilt
71.200
35
Đại học bang Arizona
3.5
35.200
Đại học bang Bắc Carolina
34.000
Đại học Northeastern
69.300
Học viện bách khoa Rensselaer
66.000
Đại học California, Irvine
49.200
Đại học Virginia
62.900
Đại học Yale
69.900
42
Đại học Brown
3.4
74.600
Đại học Case Western Reserve
69.300
Đại học Mỏ Colorado
46.900
Đại học California, Santa Barbara
49.900
Đại học Notre Dame
67.600
Đại học Washington, St. Louis
69.600
48
Đại học Boston
3.3
71.400
Đại học bang Michigan
46.100
50
Đại học Clemson
3.2
40.900
Đại học Khoa học và Công nghệ Tiểu bang Iowa
30.100
Đại học Rutgers, New Brunswick
39.700
Đại học Tufts
73.600
Đại học Arizona
39.900
Đại học Delaware
43.200
Đại học Bắc Carolina, Chapel Hill
45.200
Bảng xếp hạng đại học Mỹ của US News ra đời từ năm 1983, là nguồn tham khảo phổ biến của sinh viên quốc tế, bên cạnh hai bảng xếp hạng QS và THE.
Bảng xếp hạng các trường đào tạo ngành Kỹ thuật trên dựa vào khảo sát, đánh giá từ các trưởng khoa và giảng viên cấp cao cùng ngành tại các trường uy tín của Mỹ. Chất lượng học thuật của các chương trình được chấm trung bình trên thang điểm 5: xuất sắc (5), mạnh (4), tốt (3), tạm ổn (2) hoặc trung bình (1). Hơn 200 trường được đánh giá năm nay.
Lễ tốt nghiệp tại Đại học Carnegie Mellon, năm 2025. Ảnh: Carnegie Mellon University Fanpage
Khánh Linh (Theo US News) |
null | https://vnexpress.net/13-dai-hoc-dat-doanh-thu-nghin-ty-dong-4945894.html | 13 đại học đạt doanh thu nghìn tỷ đồng
13 trường có doanh thu từ 1.000 tỷ đồng trở lên vào năm ngoái, tăng hai trường so với trước, trong đó Đại học FPT cao nhất với gần 4.400 tỷ đồng.
Đầu năm học 2025-2026, hầu hết đại học công bố báo cáo thường niên năm 2024 theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, gồm số liệu về tài chính.
9 trường công lập đạt doanh thu nghìn tỷ. Trong đó, hai gương mặt mới là Đại học Y Dược TP HCM (1.123 tỷ đồng) và Sư phạm Kỹ thuật TP HCM (1.120 tỷ đồng). Nhóm đã đạt con số này năm ngoái gồm Đại học Bách khoa Hà Nội, Kinh tế TP HCM, Kinh tế quốc dân, Tôn Đức Thắng, trường Đại học Bách khoa - Đại học Quốc gia TP HCM.
Ngoài ra, Đại học Cần Thơ tăng doanh thu từ khoảng 950 tỷ đồng vào năm 2023 lên mức 1.115 tỷ trong để quay trở nhóm này. Đại học Công nghiệp TP HCM chưa công bố dữ liệu nhưng từ năm 2023, trường này đã thu được gần 1.012 tỷ đồng, chỉ tiêu tuyển sinh ổn định ở mức hơn 8.000, học phí tăng.
Các trường tư thục thu trên nghìn tỷ đồng là Đại học FPT, Văn Lang, Nguyễn Tất Thành và Công nghệ TP HCM (Hutech). Trong đó, Đại học FPT có doanh thu cao nhất với gần 4.377 tỷ đồng.
Thống kê dựa trên báo cáo thường niên theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo với 240 đại học của Việt Nam, không bao gồm 5 trường đại học có vốn đầu tư nước ngoài đang hoạt động ở Việt Nam: Đại học RMIT Việt Nam, Đại học Anh quốc Việt Nam (BUV), Đại học Mỹ tại Việt Nam (AUV), Fulbright Việt Nam, Y khoa Tokyo Việt Nam.
Doanh thu của các đại học đến từ các nguồn: ngân sách; học phí và lệ phí; nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ; nguồn khác như tài trợ từ doanh nghiệp, mạnh thường quân, nhà xuất bản, doanh nghiệp trực thuộc.... Trong đó, học phí chiếm tỷ lệ lớn nhất ở tất cả trường.
Như tại Đại học FPT, học phí chiếm 90,37% tổng thu. Ở trường công lập như Đại học Bách khoa Hà Nội, nguồn này cũng chiếm tới 85%.
Nguồn thu từ khoa học công nghệ vẫn đóng vai trò thấp, tương tự mọi năm. Đại học Kinh tế TP HCM có tỷ lệ nguồn thu này cao nhất - 27,6%. Đại học Bách khoa TP HCM là gần 10,7%, theo sau là Đại học Y Dược TP HCM (9,35%), Bách khoa Hà Nội (hơn 6,7%), còn lại đều không đáng kể.
Nguồn thu các đại học phụ thuộc vào học phí là mối lo trong nhiều năm qua, đặc biệt khi các trường đại học lần lượt tự chủ, hỗ trợ từ ngân sách giảm, thậm chí có trường về 0.
Trong tờ trình hôm 25/9 liên quan dự thảo nghị quyết của Quốc hội về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết giai đoạn 2013-2024, tỷ lệ chi cho giáo dục đại học giảm từ 9,3% tổng chi cho giáo dục xuống còn 3,4%, tương đương 0,11% GDP. Trong khi đó, Ngân hàng Thế giới khuyến cáo là 1% GDP trở lên. So với các nước trong khu vực và thế giới, mức chi cho giáo dục đại học của Việt Nam thuộc nhóm thấp nhất.
"Thiếu hụt đầu tư nghiêm trọng gây cản trở mục tiêu phát triển giáo dục đại học, nâng tầm các trường đại học Việt Nam lên đẳng cấp khu vực và thế giới", Bộ nêu.
Thiếu đầu tư nhưng việc đa dạng nguồn thu, tăng thu từ khoa học và công nghệ rất khó khăn, cần thời gian dài, nên các trường buộc phải tăng học phí, theo nhiều chuyên gia.
Theo quy định của Chính phủ, trần học phí (mức cao nhất được thu) ở các đại học công lập chưa tự đảm bảo chi thường xuyên năm qua là 1,2-2,45 triệu đồng/tháng, tùy khối ngành. Nếu đã tự chủ, mức thu có thể gấp 2,5 lần. Với chương trình đạt kiểm định theo tiêu chuẩn trong và ngoài nước, trường đại học được tự xác định học phí.
Hiện, hơn 140 trường đã tự chủ. Gần 1.950 chương trình đạt tiêu chuẩn trong nước và gần 700 theo tiêu chuẩn nước ngoài. Vì vậy, học phí thường cao hơn trần. Khảo sát của VnExpress ở khoảng 130 đại học cho thấy học phí năm học này từ 10,6 đến 250 triệu đồng, phổ biến là 20-40 triệu.
Cơ sở Đại học Kinh tế TP HCM tại Bình Chánh, TP HCM. Ảnh: UEH
Dương Tâm |
null | https://vnexpress.net/cach-luyen-tap-de-chua-ngong-l-n-trong-tieng-anh-4945508.html | Cách luyện tập để chữa ngọng 'l, n' trong tiếng Anh
Ngọng l, n khiến bạn nghe nhầm, kể cả ở những từ đơn giản như "light" và "night" vì chúng đều có nghĩa, sau đây là cách khắc phục:
Cách luyện tập để chữa ngọng 'l, n'
Quang Nguyen |
null | https://vnexpress.net/ten-quoc-gia-nao-dai-nhat-the-gioi-4946171.html | Tên quốc gia nào dài nhất thế giới?
Tên gọi phổ biến của quốc gia này chỉ 3-5 chữ cái, song nếu viết đầy đủ, nó gồm tới 48 chữ cái, nhiều nhất thế giới.
Thanh Hằng (Tổng hợp) |
null | https://vnexpress.net/cu-ba-82-tuoi-vao-dai-hoc-so-1-canada-4946021.html | Cụ bà 82 tuổi vào đại học số 1 Canada
CanadaSau 30 năm bỏ học, bà Gommerman vào Đại học Toronto, trở thành bạn cùng khóa của cháu và học trò của con gái.
Bà Marion Gommerman, 82 tuổi, là tân sinh viên ngành Khoa học điều dưỡng tại Đại học Toronto - ngôi trường top 1 tại Canada, đứng thứ 21 thế giới, theo THE.
"Đơn giản là tôi muốn học hỏi, thử những điều mới và xem hành trình này sẽ đưa mình đến đâu", bà chia sẻ.
Bà Gommerman từng theo học tại Đại học McMaster ở tuổi 50, cùng ngành hiện tại. Song, việc phải dành nhiều giờ ở thư viện khiến bà khó cân bằng với trách nhiệm chăm sóc con cái. Cuối cùng, bà đành bỏ học.
"Đó là quyết định rất khó khăn, nhưng là lựa chọn đúng đắn", bà nhớ lại.
Ba thập kỷ sau, Gommerman muốn tiếp tục niềm đam mê y khoa còn dang dở. Năm ngoái, bà tham gia Lớp học liên thế hệ (Intergenerational Classroom) với môn "Lão hóa và Sức khỏe" thuộc chương trình Nghiên cứu Y tế công cộng. Đây là mô hình kết hợp sinh viên đại học và người cao tuổi cùng học tập trong một lớp, tập trung thảo luận về lão hóa, tuổi già và định kiến xã hội.
"Tôi học được rất nhiều điều và nhận ra mình muốn đào sâu hơn nữa", bà nói.
Bà Marion Gommerman. Ảnh: CP24
Quyết định trở lại giảng đường của bà đặc biệt hơn khi cháu trai, Sam Griffin, nhập học tại Đại học Toronto trong cùng học kỳ. Cậu hiện là tân sinh viên ngành biểu diễn nhạc jazz.
"Khi cả hai cùng đăng ký nhập học, chúng tôi đã cười rất nhiều vì có thêm bạn đồng hành", bà Gommerman kể.
Bà cho biết dự định học thêm các môn tâm lý học và triết học, đồng thời chuyển đổi tín chỉ từ McMaster để có thể học các môn nâng cao sớm hơn. Bà cũng đăng ký môn miễn dịch học trong học kỳ tới, do con gái, GS Jen Gommerman, trực tiếp giảng dạy.
"Mãi đến sau này tôi mới phát hiện ra con gái mình là giảng viên của lớp", bà nói.
Sam Griffin tin rằng bà ngoại có thể truyền cảm hứng bằng những góc nhìn mới, giúp các bạn trẻ hiểu sâu hơn về nội dung môn học và tạo nên trải nghiệm phong phú hơn cho cả tập thể.
TS Raza Mirza, giảng viên Đại học Toronto, nhìn nhận: "Nếu lớp học được xem như mô hình thu nhỏ của xã hội, thì việc đưa những người cao tuổi và người trẻ vào cùng một môi trường sẽ giúp thay đổi góc nhìn, đồng thời định hình cách học tập và ứng xử ngoài đời sống".
Với bà Gommerman, trở lại trường học là một cách để sống trọn vẹn hơn.
"Hãy cứ thử đi. Hãy bắt tay vào làm những điều mình muốn thay vì chần chừ. Cứ mạnh dạn bắt đầu, rồi bạn sẽ nhận ra mình tận hưởng được bao nhiêu", bà cho hay.
Huyền Trang (theo Toronto, CP24, Thestar) |
null | https://vnexpress.net/of-tu-don-gian-nhieu-nguoi-phat-am-sai-4945505.html | 'Of' - từ đơn giản nhiều người phát âm sai
Từ "of" phổ biến trong tiếng Anh nhưng nhiều người phát âm không đúng, khiến nhầm lẫn khi giao tiếp.
'Of' - từ đơn giản nhiều người phát âm sai
Quang Nguyen |
null | https://vnexpress.net/so-giao-duc-ha-noi-cho-nghi-hoc-dien-rong-can-can-nhac-ky-4945792.html | Sở Giáo dục Hà Nội: Cho nghỉ học diện rộng cần cân nhắc kỹ
Trước bức xúc của phụ huynh vì quyết định nghỉ học không kịp thời khi ngập lụt, Sở Giáo dục cho rằng việc này cần phải cân nhắc kỹ, và do các hiệu trưởng chủ động.
Một lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội sáng 1/10 cho biết trong các đợt mưa bão, chủ trương của Sở là để các trường chủ động phương án, hình thức học phù hợp. Vì vậy, việc cho học sinh nghỉ học hôm qua sẽ do các hiệu trưởng quyết định, căn cứ tình hình thực tế.
"Việc bất ngờ cho nghỉ khi giờ học cận kề, nhiều gia đình đang đưa con tới trường cũng sẽ khiến phụ huynh gặp rắc rối, khó tìm người trông con. Hơn nữa, không phải khu vực nào cũng bị ảnh hưởng bởi thiên tai", người này nhìn nhận.
Đại diện Sở cho rằng sáng 30/9, tuy trời mưa lớn song tầm 6-8h - khoảng thời gian hầu hết bố mẹ đưa con đi học - số điểm ngập được ghi nhận "rất ít". Đến buổi trưa, học sinh đã đến trường mà thông báo nghỉ toàn thành phố thì sẽ đột ngột.
"Quyết định nghỉ học diện rộng cần cân nhắc kỹ", theo lãnh đạo Sở.
Chiều 30/9, sau khi làm việc với các ban, ngành, xác định còn nhiều điểm ngập, có thể không rút hết nước vào hôm sau nên Sở quyết định cho học sinh cả thành phố nghỉ một ngày để đảm bảo an toàn. Thông báo được đưa ra khoảng 18h30 để các gia đình kịp bố trí người trông con hôm sau.
Sở ghi nhận hầu hết trường đang khắc phục vệ sinh và dọn dẹp sau khi nước rút để ngày mai đón học sinh trở lại.
Đại diện một số trường tư thục cho biết có theo dõi dự báo thời tiết khu vực Hà Nội để lên phương án học tập cho học sinh. Tuy nhiên, dự báo trước đó chỉ cảnh báo thứ hai, ngày 29/9, có mưa rất to mà thực tế thời tiết không quá tệ. Các trường đều không ghi nhận dự báo mạnh mẽ nào liên quan đến mưa lớn kéo dài hay ngập lụt diện rộng trên địa bàn Hà Nội vào sáng 30/9 nên vẫn cho học sinh tới trường bình thường.
Đến chiều tối qua, nhận thấy tình hình mưa ngập phức tạp, hàng loạt trường bố trí cho học sinh ăn, ngủ tại trường, trước khi Sở Giáo dục và Đào tạo ra quyết định cho toàn bộ học sinh nghỉ học ngày 1/10.
Sáng nay, một số trường có học sinh ngủ lại đã cho các em về. Như tại trường Marie Curie, học sinh ăn sáng ở trường, sau đó xe buýt trường đưa các em về nhà lúc 7h. Với trường THCS&THPT M.V.Lômônôxốp, phụ huynh chủ động đến đón con về lúc 8h30. Trường Tiểu học, THCS&THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, Cầu Giấy hôm nay tổ chức dạy học song song hai hình thức là trực tiếp hoặc trực tuyến, bố mẹ có thể cho con học tùy vào điều kiện thời tiết. Xe ôtô đón trả học sinh hôm nay hoạt động bình thường. Những học sinh ngủ qua đêm ở trường trở lại lớp học bình thường trong hôm nay.
Học sinh Hà Nội tan trường trong cơn mưa lớn, đường ngập sâu, trưa 30/9. Ảnh: Hoàng Giang
Hai ngày qua, Hà Nội có mưa lớn liên tục, do ảnh hưởng của bão Bualoi. Các đợt mưa cách nhau khoảng 15-30 phút, làm phát sinh 82 điểm ngập úng chủ yếu ở nội đô và cửa ngõ phía Tây, đẩy giao thông hỗn loạn.
Theo khung thời gian năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giám đốc Sở sẽ quyết định cho học sinh nghỉ trong trường hợp thời tiết quá khắc nghiệt, thiên tai và bố trí học bù.
Thanh Hằng - Dương Tâm
Quỹ Hy vọng - báo VnExpress mở chiến dịch "Cùng đồng bào vượt lũ" nhằm hỗ trợ người dân vượt lên nghịch cảnh thiên tai, tái thiết các trường học bị thiệt hại. Mọi đóng góp của bạn xin ủng hộ tại đây. |
null | https://vnexpress.net/loat-dai-hoc-ho-tro-sinh-vien-sau-bao-bualoi-4946258.html | Loạt đại học hỗ trợ sinh viên sau bão Bualoi
Nhiều trường như Ngoại thương, Bách khoa, Công nghệ Bưu chính viễn thông dự kiến hỗ trợ 1-10 triệu đồng cho mỗi sinh viên có gia đình bị ảnh hưởng bởi bão Bualoi.
Học viện Công nghệ Bưu chính viễn thông (PTIT) ngày 2/10 cho biết hiện gần 130 sinh viên đăng ký nhận hỗ trợ, chủ yếu ở Thanh Hóa, Nghệ An, Hà Tĩnh và một số tỉnh phía Bắc. Trường tiếp tục mở đăng ký đến ngày 20/10.
"Đây là chương trình hỗ trợ khó khăn đột xuất của trường", đại diện PTIT cho hay. "Hội đồng sẽ xét từng hoàn cảnh thực tế để hỗ trợ, dự kiến 1-2 triệu đồng một sinh viên".
Ở trường Đại học Ngoại thương, đến chiều qua có khoảng 600 sinh viên diện này. Theo phiếu khảo sát nhanh của trường, họ có thể đề xuất nguyện vọng, nhu cầu cụ thể.
"Với tinh thần không để ai bị bỏ lại phía sau, nhà trường muốn đồng hành, chia sẻ và kịp thời có những phương án hỗ trợ thiết thực nhất đến các bạn", trường thông báo.
Đại học Thủy lợi, Công nghệ Giao thông vận tải cũng đang thu thập thông tin sinh viên cần hỗ trợ, ưu tiên người quê ở các tỉnh bị ảnh hưởng trực tiếp bởi bão Bualoi.
Tại trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, hôm qua đã có khoảng 200 sinh viên đăng ký. Thầy cô dự kiến hỗ trợ mỗi em một triệu đồng.
Đại học Bách khoa Hà Nội thông báo sinh viên mà gia đình bị ảnh hưởng nghiêm trọng bởi bão có thể đăng ký học bổng Trần Đại Nghĩa, theo diện gặp rủi ro đột xuất từ nay đến 15/10. Học bổng nhóm này gồm hai mức là 5 và 10 triệu đồng với một sinh viên.
Sinh viên nhập học Học viện Công nghệ Bưu chính viễn thông hôm 4/9. Ảnh: Fanpage học viện
Bão Bualoi đổ bộ Quảng Trị - Hà Tĩnh ngày 29/9 với sức gió cấp 11. Thời gian lưu bão trên đất liền là 13 tiếng trước khi suy yếu thành áp thấp nhiệt đới ở Thượng Lào.
Từ ngày 25/9 đến 1/10, bão gây mưa phổ biến 200-400 mm, cục bộ có nơi trên 600 mm, gây ngập lụt, sạt lở đất nghiêm trọng ở nhiều nơi từ Bắc Trung Bộ trở ra miền núi phía Bắc.
Đến ngày 30/9, bão làm 26 người chết, 22 người mất tích, 88 nhà đổ sập hoàn toàn, hơn 135.000 nhà hư hỏng, tốc mái. Ngập lụt sau bão làm 25.500 ha lúa, hoa màu thiệt hại. Hơn 8.700 ha thủy sản bị cuốn trôi.
Riêng với ngành Giáo dục, chỉ tính ở Huế, Quảng Trị, Hà Tĩnh, Nghệ An và Thanh Hóa, hơn 1.000 trường học bị ảnh hưởng, thiệt hại ước tính hàng trăm tỷ đồng.
Dương Tâm
Quỹ Hy vọng - báo VnExpress mở chiến dịch "Cùng đồng bào vượt lũ" nhằm hỗ trợ người dân vượt lên nghịch cảnh thiên tai, tái thiết các trường học bị thiệt hại. Mọi đóng góp của bạn xin ủng hộ tại đây. |
null | https://vnexpress.net/vinschool-trao-hoc-bong-cho-hang-tram-hoc-sinh-ca-nuoc-4945644.html | Vinschool trao học bổng cho hàng trăm học sinh cả nước
Vinschool trao Học bổng Kiến tạo cho 168 em, trị giá gần 15 tỷ đồng trong bốn năm và đang tiếp tục tìm kiếm học sinh có hoàn cảnh khó khăn để tiếp sức theo đuổi ước mơ.
Trong mùa thứ 4, chương trình tài trợ cho 30 học sinh giàu nghị lực từ nhiều tỉnh, thành trên cả nước. Đại diện đơn vị chia sẻ, đây không chỉ là niềm vui với cá nhân từng học sinh, mà còn là dấu mốc ý nghĩa cho chặng đường 5 năm bền bỉ, nơi Vinschool kiên định với sứ mệnh thu hẹp khoảng cách giáo dục và trao cơ hội học tập chất lượng cho những tài năng trẻ.
30 học sinh lớp 9, 10 có hoàn cảnh khó khăn và học giỏi nhận Học bổng Kiến tạo 2025 của Vinschool. Ảnh: Vinschool
Từ năm 2020 đến nay, Học bổng Kiến tạo đã đồng hành cùng 168 học sinh, trong đó, 93 em đã đỗ vào các trường đại học hàng đầu cả nước. Đồng thời, nhiều em trở thành thủ lĩnh các dự án cộng đồng về văn hóa đọc, bảo vệ môi trường, tiếp tục nuôi dưỡng ước mơ trở thành bác sĩ, kỹ sư, nhà giáo.
Nguyễn Phương Thảo, học sinh nhận học bổng mùa đầu tiên, nay là sinh viên năm ba, chia sẻ chiếc máy tính từ Học bổng Kiến tạo đã theo em suốt 5 năm, giúp nữ sinh học tập online, kết nối với thầy cô, bạn bè, mở ra nhiều cơ hội học tập và phát triển bản thân.
"Quan trọng hơn, đó là sự tự tin rằng mình không đơn độc trên hành trình này", Thảo nói.
Bên cạnh việc trao tặng vật chất, Học bổng Kiến tạo còn mang đến sự đồng hành. Gần 100 giáo viên và 50 học sinh Vinschool trực tiếp kề vai sát cánh với những tài năng trẻ, từ giảng dạy trực tuyến, tư vấn tâm lý, đến tổ chức hơn 200 hội thảo về kỹ năng học tập, khám phá bản thân, định hướng nghề nghiệp.
Em Nguyễn Văn Phúc, Ninh Bình, học sinh Học bổng kiến tạo 2024, đã dẫn dắt dự án "Trang sách nối đời" và đạt danh hiệu "Đại sứ văn hóa đọc" của tỉnh. Ảnh: Vinschool
Mỗi tháng, các lớp học online do giáo viên và học sinh Vinschool triển khai lại sáng đèn vào buổi tối. Từ nhiều tỉnh, thành khác nhau, các em cùng giải toán, tranh luận về vấn đề xã hội, hay thuyết trình bằng tiếng Anh. Khoảng cách địa lý, khoảng cách hoàn cảnh dần thu hẹp bằng tri thức và sự sẻ chia.
Điểm nhấn mùa học bổng năm nay là sự tham gia chủ động của học sinh Vinschool. Từ lọc hồ sơ, phỏng vấn, tổ chức lễ trao học bổng cho đến đồng hành lâu dài, các em đều trực tiếp đảm nhiệm vai trò điều phối và dẫn dắt.
Đức Minh - học sinh điều phối Học bổng Kiến tạo 2025 chia sẻ, được tham gia từ khâu chuẩn bị đến tổ chức và đồng hành sau trao giải, em được truyền cảm hứng từ tinh thần ham học của các bạn. Với nam sinh, đây là trải nghiệm trưởng thành, cũng là cơ hội để lan tỏa tinh thần sẻ chia tới những bạn đồng trang lứa đang nỗ lực vươn lên.
Ông Đặng Hoa Nam - Phó chủ tịch Hội Bảo vệ quyền trẻ em Việt Nam cũng nhận định, chương trình này không chỉ mang ý nghĩa "kiến tạo", mà còn "đồng hành", giúp các em được tiếp sức cả về vật chất lẫn tinh thần, để xây dựng tương lai cho bản thân, gia đình và quê hương.
Học sinh nhận Học bổng kiến tạo và giáo viên chia sẻ câu chuyện ý nghĩa, nhìn lại hành trình 5 năm của chương trình. Ảnh: Vinschool
Ra đời năm 2020, Học bổng Kiến tạo được Vinschool thiết kế theo mô hình kết hợp công nghệ, học thuật và cố vấn cá nhân, giúp học sinh ở mọi vùng miền tiếp cận nền giáo dục chất lượng cao. Chương trình không chỉ hỗ trợ tài chính, máy tính, Internet, những công cụ học tập thiết yếu, mà còn mang đến cơ hội tiếp cận chương trình học chuẩn quốc tế, lớp học trực tuyến, cố vấn 1:1 từ giáo viên Vinschool và chuỗi hội thảo kỹ năng, định hướng nghề nghiệp.
Nhật Lệ |
null | https://vnexpress.net/hon-20-dai-hoc-chuyen-day-online-hoan-thi-vi-mua-ngap-4945682.html | Hơn 20 đại học chuyển dạy online, hoãn thi vì mưa ngập
Hàng loạt trường đại học tại Hà Nội cho sinh viên học trực tuyến hoặc nghỉ học ngày 1/10 do lo ngại mất an toàn giữa mưa bão, có trường hoãn thi.
Tối 30/9, Đại học Ngoại thương, Kinh tế Quốc dân, Công nghiệp Hà Nội cùng hàng loạt đại học khác thông báo cho sinh viên học trực tuyến ngày mai do ảnh hưởng của hoàn lưu bão Bualoi, mưa ngập khắp Hà Nội, gây mất an toàn khi di chuyển ngoài đường.
Một số trường cho sinh viên nghỉ hoặc học online, tùy theo thống nhất giữa giảng viên và sinh viên, như Đại học Xây dựng Hà Nội, trường Đại học Luật - Đại học Quốc gia Hà Nội. Trường Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội có kế hoạch cho sinh viên thi sau 8 tuần đầu học kỳ I nhưng phải hoãn.
Danh sách 20 trường đại học cho sinh viên học online hoặc nghỉ ngày 1/10:
TT Trường Ghi chú 1 Đại học Ngoại thương 2 Đại học Kinh tế Quốc dân 3 Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội 4 Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội 5 Đại học Thương mại 6 Học viện Ngân hàng 7 Đại học Công nghiệp Hà Nội 8 Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội Học online
và hoãn thi 9 Đại học Mỹ thuật Công nghiệp 10 Đại học Văn hóa Hà Nội 11 Đại học FPT Hà Nội Nghỉ hoặc
học online 12 Đại học Xây dựng Hà Nội Giảng viên và sinh viên thống nhất 13 Trường Đại học Luật, Đại học Quốc gia Hà Nội Học trực tiếp/trực tuyến/nghỉ 14 Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Trường Đại học Việt Nhật, Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam 17 Học viện Phụ nữ Việt Nam 18 Đại học Giao thông vận tải 19 Đại học Công đoàn 20 Học viện Nông nghiệp Việt Nam 21 Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Hoàn lưu sau bão Bualoi (bão số 10) gây mưa to đến rất to tại Bắc Bộ. Cơ quan khí tượng dự báo, mưa tiếp diễn hết đêm nay và ngày mai.
Hai ngày qua, Hà Nội dù không nằm trên đường đi của tâm bão Bualoi nhưng mưa lớn liên tục. Các đợt mưa chỉ cách nhau khoảng 15-30 phút làm 82 điểm ngập úng, giao thông hỗn loạn.
Nhiều trường như Đại học Văn hóa Hà Nội, Bách khoa Hà Nội, Học viện Ngân hàng cũng bị ngập nước khu vực sân trường. Một số trường như Đại học Thăng Long, Học viện Phụ nữ Việt Nam tổ chức học trực tiếp hôm nay phải bố trí chỗ ở cho những sinh viên không thể đi về do mưa ngập.
Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tối 30/9 cũng ra thông báo cho 2,3 triệu học sinh từ mầm non đến phổ thông nghỉ học ngày mai.
Xe máy không thể di chuyển trên đường Nguyễn Xiển, chiều 30/9. Ảnh: Huy Mạnh
Dương Tâm
Quỹ Hy vọng - báo VnExpress mở chiến dịch "Cùng đồng bào vượt lũ" nhằm hỗ trợ người dân vượt lên nghịch cảnh thiên tai, tái thiết các trường học bị thiệt hại. Mọi đóng góp của bạn xin ủng hộ tại đây. |
null | https://vnexpress.net/10-dai-hoc-day-khoa-hoc-may-tinh-tot-nhat-my-4945266.html | 10 đại học dạy Khoa học máy tính tốt nhất Mỹ
Viện Công nghệ Massachusetts (MIT) quay lại vị trí số 1 về đào tạo Khoa học máy tính tại Mỹ, theo xếp hạng của U.S.News.
Tổ chức U.S.News tuần trước công bố bảng xếp hạng đại học đào tạo ngành Khoa học máy tính tốt nhất nước Mỹ. Top 10 vẫn là những gương mặt quen thuộc, song dao động nhẹ về thứ hạng.
Đại học Stanford tụt 1 bậc sau một năm đứng đầu bảng. Viện Công nghệ Georgia tăng 2 hạng, là trường công duy nhất trong top 5. Các trường trong top 10 được đánh giá tương đối đồng đều, đều ở vị trí đồng hạng với ít nhất một trường khác, trừ MIT.
Một nửa trong số này là trường tư. Học phí với sinh viên từ 35.100-72.300 USD mỗi năm (930 triệu - 1,9 tỷ đồng).
Xếp hạng
Trường
Điểm
Học phí (USD/năm)
1
Viện Công nghệ Massachusetts
5
64.700
2
Đại học Carnegie Mellon
4.9
68.100
Đại học Stanford
68.500
Đại học California, Berkeley
55.300
5
Viện Công nghệ Georgia
4.7
35.100
Đại học Princeton
65.200
7
Đại học Cornell
4.6
72.300
Đại học Illinois, Urbana-Champaign
38.400
9
Viện Công nghệ California
4.5
68.200
Đại học Texas, Austin
44.900
Đại học Washington
44.600
Bảng xếp hạng trên dựa vào khảo sát, cùng đánh giá từ các trưởng khoa và giảng viên cấp cao cùng ngành tại các trường uy tín của Mỹ. Chất lượng học thuật của các chương trình được chấm trung bình trên thang điểm 5: xuất sắc (5), mạnh (4), tốt (3), tạm ổn (2) hoặc trung bình (1). Khoảng 600 trường được đánh giá năm nay.
Bảng xếp hạng cao đẳng và đại học Mỹ của U.S. News ra đời từ năm 1983, là nguồn tham khảo phổ biến của sinh viên quốc tế, bên cạnh hai bảng xếp hạng QS và THE.
Khuôn viên Viện Công nghệ Massachusetts, Mỹ. Ảnh: Massachusetts Institute of Technology Fanpage
Khánh Linh (Theo U.S.News) |
null | https://vnexpress.net/2-3-trieu-hoc-sinh-ha-noi-nghi-hoc-ngay-1-10-4945669.html | 2,3 triệu học sinh Hà Nội nghỉ học ngày 1/10
Tất cả trường mầm non, phổ thông ở thủ đô với khoảng 2,3 triệu học sinh sẽ nghỉ học ngày 1/10 vì mưa lớn, đi lại khó khăn.
Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Trần Thế Cương thông báo chủ trương trên tối 30/9. Theo ông Cương, các trường có thể cho nghỉ hoặc linh hoạt dạy học trực tuyến.
Hoàn lưu sau bão Bualoi (bão số 10) gây mưa to đến rất to tại Bắc Bộ. Cơ quan khí tượng dự báo, mưa tiếp diễn hết đêm nay và ngày mai.
Hai ngày qua, Hà Nội dù không nằm trên đường đi của tâm bão Bualoi nhưng mưa lớn liên tục. Các đợt mưa chỉ cách nhau khoảng 15-30 phút làm phát sinh 82 điểm ngập úng chủ yếu ở nội đô và cửa ngõ phía Tây, giao thông hỗn loạn. Sáng 30/9, hàng loạt trường đã cho học sinh nghỉ hoặc đón học sinh muộn.
Phụ huynh Hà Nội đội mưa đón con tan học, chiều 30/9. Ảnh: Huy Mạnh
Trường THCS Cổ Nhuế 2, phường Đông Ngạc, phải nhờ lực lượng quân đội dùng xe chuyên dụng chở học sinh tới điểm khô ráo để phụ huynh đón con vào buổi trưa. Tới chiều, giao thông vẫn bị chia cắt khiến nhiều gia đình gặp khó khăn trong việc đưa con về nhà. Vì vậy, nhiều trường ngoài công lập như Nguyễn Bỉnh Khiêm, Marie Curie, Đa Trí Tuệ, Lương Thế Vinh, Nguyễn Tất Thành, Lê Quý Đôn... tổ chức trông giữ hoặc cho học sinh ăn tối miễn phí, sẵn sàng phương án để các em ở lại trường đêm nay.
Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội yêu cầu các trường quản lý chặt học sinh, trang bị đầy đủ nước uống, lương thực khi các em ở trường. Đồng thời, trường không được tổ chức hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể ở nơi có nguy cơ ngập úng, sạt lở. Sau khi tổ chức dạy và học trở lại, các trường chủ động dọn vệ sinh, khắc phục hậu quả, đảm bảo khuôn viên sạch sẽ, phòng chống dịch bệnh lây lan.
Thanh Hằng
Quỹ Hy vọng - báo VnExpress mở chiến dịch "Cùng đồng bào vượt lũ" nhằm hỗ trợ người dân vượt lên nghịch cảnh thiên tai, tái thiết các trường học bị thiệt hại. Mọi đóng góp của bạn xin ủng hộ tại đây. |
null | https://vnexpress.net/xe-quan-doi-don-hoc-sinh-thoat-diem-ngap-4945641.html | Xe quân đội đón học sinh thoát điểm ngập
Hà NộiTrường THCS Cổ Nhuế 2 nhờ bốn xe quân đội chở gần 1.000 học sinh tới điểm tập kết khô ráo chờ bố mẹ đón, đầu chiều 30/9.
Cô Phùng Thị Thu Huyền, hiệu trưởng trường THCS Cổ Nhuế 2, phường Đông Ngạc, cho biết có mặt ở trường từ 6h30 sáng nay. Thời điểm này, Hà Nội đã mưa do ảnh hưởng hoàn lưu bão Bualoi, song trường và khu vực cổng không ngập, nhiều học sinh cũng đã tới lớp. Do đó, trường không thông báo nghỉ học.
Từ sau 7h30, trời mưa như trút khiến hàng loạt đường ở Hà Nội ngập sâu, trong đó có đường vào trường THCS Cổ Nhuế 2. Liên hệ phường Đông Ngạc, cô Huyền được hướng dẫn và kết nối với đơn vị bộ đội trên địa bàn.
Theo cô Huyền, khoảng 11h, bốn xe chuyên dụng tới trường Cổ Nhuế 2, đưa gần 1.000 học sinh tới hai điểm tập kết khô ráo, cách trường khoảng 200-500 m để phụ huynh tiện đón con. Mỗi xe chở được khoảng 30 học sinh một chuyến, đi kèm có giáo viên. Tới 13h30, việc đưa đón hoàn tất, tất cả học sinh về đến nhà an toàn lúc 15h.
"Tôi thở phào. Giữ gần 1.000 học sinh trong trường mà bị cô lập, không ra ngoài được thì rất lo", cô Huyền nói. "Cô trò được phường và các đơn vị hỗ trợ rất nhiệt tình".
Ông Nguyễn Văn Hách, Chủ tịch phường Đông Ngạc, cho biết trên địa bàn có 5 xe chuyên dụng của quân đội, được huy động tối đa để phục vụ người dân có nhu cầu. Đến trưa nay, phường chỉ có trường Cổ Nhuế 2 bị ảnh hưởng và cần huy động xe chuyên dụng hỗ trợ.
Xe quân đội chở học sinh trường THCS Cổ Nhuế 2 tới điểm tập kết để bố mẹ đón, trưa 30/9. Ảnh: Người dân cung cấp
Theo Trung tâm Dự báo khí tượng thủy văn Quốc gia, hoàn lưu sau bão Bualoi (bão số 10) sẽ tiếp tục gây mưa to đến rất to tại Bắc Bộ. Ở Hà Nội, riêng trong hai tiếng từ 11h đến 13h, lượng mưa đo được lên tới 150 mm. Mưa kéo dài khiến toàn thành phố ghi nhận 65 điểm ngập úng, chủ yếu ở khu vực nội đô và cửa ngõ phía Tây.
Hàng loạt trường cho nghỉ hoặc đón học sinh muộn, một số trường ngoài công lập như Nguyễn Bỉnh Khiêm, Marie Curie, Đa Trí Tuệ và Lê Quý Đôn tổ chức trông giữ hoặc cho học sinh ăn tối miễn phí, sẵn sàng phương án để các em ở lại trường đêm nay.
Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội yêu cầu các trường quản lý chặt học sinh, việc di chuyển của các em phải có sự phối hợp giữa trường và gia đình theo kế hoạch, chỉ đạo của chính quyền. Trong thời gian ở trường, các em phải được trang bị đầy đủ nước uống, lương thực.
Thanh Hằng
Quỹ Hy vọng - báo VnExpress mở chiến dịch "Cùng đồng bào vượt lũ" nhằm hỗ trợ người dân vượt lên nghịch cảnh thiên tai, tái thiết các trường học bị thiệt hại. Mọi đóng góp của bạn xin ủng hộ tại đây. |
null | https://vnexpress.net/loat-tinh-cho-nghi-hoc-vi-mua-lon-sau-bao-4945263.html | Loạt tỉnh cho nghỉ học vì mưa lớn sau bão
Phú Thọ, Lào Cai và nhiều trường ở Hà Nội, Nghệ An, Ninh Bình... cho học sinh nghỉ ngày 30/9 vì mưa lớn từ hoàn lưu bão Bualoi.
5h sáng 30/9, chị Dương Thị Lựu, trú tại phường Vĩnh Yên, tỉnh Phú Thọ, nhận được thông báo từ cô chủ nhiệm về việc cho toàn bộ học sinh được nghỉ hôm nay.
"Mưa rất lớn từ đêm, đoạn đường từ nhà tôi tới trường của con có điểm ngập sâu qua đầu gối", chị Lựu nói. "May mắn trường cho nghỉ".
Hàng loạt trường ở Phú Thọ đăng thông báo khẩn cho học sinh nghỉ học, sau chỉ đạo từ Sở Giáo dục và Đào tạo. Tùy tình hình thực tế, các trường sẽ quyết định về việc đi học trở lại vào ngày mai hay không.
Riêng khối mầm non, nhiều trường mở cửa đón học sinh nếu bố mẹ có nhu cầu gửi để thuận tiện công việc.
Tại Lào Cai, tối muộn ngày 29/9, Sở Giáo dục và Đào tạo cũng thông báo khẩn cho hơn 465.000 học sinh từ mầm non đến phổ thông và giáo dục nghề nghiệp nghỉ học hôm nay. Từ mai, các trường chủ động theo dõi diễn biến thời tiết để xin ý kiến địa phương và Sở nếu phải tiếp tục cho học sinh nghỉ học.
Ở Hà Nội, việc nghỉ học do các trường và xã, phường chủ động. Xã Đoài Phương (thuộc khu vực thị xã Sơn Tây cũ) đã cho tất cả trường mầm non, tiểu học nghỉ ngày 30/9, và xếp lịch học bù sau.
Với khối ngoài công lập, trường liên cấp Nguyễn Siêu, THPT Đào Duy Từ đã thông báo nghỉ sáng nay.
Không cho nghỉ, song trường Newton, phường Cầu Giấy, cho phép học sinh đến lớp muộn hơn bình thường. Trường lo ngại các tuyến đường bị ngập sẽ gây khó khăn cho phụ huynh trong việc đưa con đi học. Trường Đa Trí Tuệ cùng phường cũng thông báo sẽ không dạy bài mới, mà tổ chức ôn tập cho học sinh để những bạn nghỉ học không bị ảnh hưởng.
Tại Nghệ An, Ninh Bình, Thái Nguyên hầu hết trường đã cho học sinh nghỉ từ hôm qua.
Như THPT Huỳnh Thúc Kháng ở Nghệ An, trường cho biết do vẫn chưa có điện và để khắc phục thiệt hại do bão gây ra, học sinh vẫn nghỉ ngày hôm nay.
Các trường ở Thái Nguyên như Tiểu học Phú Xuyên và một số trường ở xã Đại Từ, thông báo cho học sinh học qua phần mềm OLM.
Học sinh lội qua chỗ ngập ở Cầu Giấy, Hà Nội, trong trận mưa, gây ngập cuối tháng 8/2025. Ảnh: Đức Đồng
Theo Trung tâm Dự báo khí tượng thủy văn Quốc gia, hoàn lưu sau bão Bualoi (bão số 10) sẽ tiếp tục gây mưa to đến rất to tại khu vực Bắc Bộ, trong đó có Lào Cai. Mưa lớn kéo dài có thể dẫn đến các hiện tượng thời tiết nguy hiểm như ngập lụt, lũ ống, lũ quét và sạt lở đất, đặc biệt tại các huyện vùng cao, vùng sâu.
Từ chiều 28/9 đến tối 29/9, lượng mưa phổ biến ở tỉnh này là 70-150mm, cục bộ có nơi mưa rất to trên 250mm gây lũ ống, lũ quét và sạt lở đất ở một số địa bàn trong tỉnh.
Hằng Tâm
Quỹ Hy vọng - báo VnExpress mở chiến dịch "Cùng đồng bào vượt lũ" nhằm hỗ trợ người dân vượt lên nghịch cảnh thiên tai, tái thiết các trường học bị thiệt hại. Mọi đóng góp của bạn xin ủng hộ tại đây. |
null | https://vnexpress.net/nhieu-truong-cho-hoc-sinh-an-toi-ngu-dem-vi-giao-thong-te-liet-4945621.html | Nhiều trường cho học sinh ăn tối, ngủ đêm vì giao thông tê liệt
Hà NộiTrước tình huống nhiều gia đình không thể đón con vì đường ngập, tắc, nhiều trường tổ chức trông giữ, cho học sinh ăn tối miễn phí và ngủ lại.
Khoảng 14h chiều nay, sau khi đánh giá tình hình thời tiết và nắm bắt tình trạng ngập lụt, ùn tắc giao thông khắp các phố Hà Nội, thầy hiệu trưởng Đàm Tiến Nam (THCS và THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, Cầu Giấy) quyết định dừng vận hành xe tuyến đón trả học sinh. Các gia đình có điều kiện và đảm bảo an toàn có thể chủ động đón con vào thời điểm phù hợp, còn lại trường sẽ lo cho các con ăn, ngủ tại trường.
"Chúng tôi đã liên hệ với bên cung cấp thực phẩm, chuẩn bị đầy đủ thực phẩm để nhà bếp nấu ăn tối cho các em ở lại trường, tương tự bữa ăn bán trú buổi trưa. Các em sẽ ăn tại nhà ăn từ 18h", ông Nam nói, thêm rằng trường "không khó khăn để đưa ra quyết định này".
Trường cũng phân công thầy cô quản lý học sinh trong chiều và tối nay, đảm bảo các con được trông coi, an toàn như ở nhà. Sáng mai, nhà trường sẽ hỗ trợ ăn sáng cho các em.
Tính đến 16h, có hơn 960 phụ huynh đăng ký cho con ở lại, chiếm khoảng 50% học sinh toàn trường.
Học sinh THCS&THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, Cầu Giấy ăn tối tại trường. Ảnh: Nhà trường cung cấp
Cùng thời điểm, trường Marie Cuire (Mỹ Đình) thông báo "không để học sinh bị đói, rét vì không về nhà được". Trường cung cấp các suất ăn tối miễn phí cho học sinh.
Hiệu trưởng Nguyễn Xuân Khang yêu cầu nhà bếp, giáo viên và tổ giám thị lo chu tất cho ăn, ngủ cho những người phải ở lại trường đêm nay.
Trường Phổ thông liên cấp Đa Trí Tuệ, phường Cầu Giấy cũng thông báo cho học sinh ăn tối ở trường, trông giữ muộn miễn phí nếu phụ huynh không thể đón kịp. Sáng cùng ngày, trường cũng thông báo sẽ không dạy bài mới, mà tổ chức ôn tập cho học sinh để những bạn nghỉ học không bị ảnh hưởng.
Trường Tiểu học Lê Quý Đôn, phường Từ Liêm thông báo phụ huynh chủ động đón con từ 15h, xe đón trả học sinh của trường chạy cùng giờ. Tuy nhiên, với những tuyến ngập cục bộ, xe không di chuyển được, nhà trường tổ chức cho học sinh ở lại để đảm bảo an toàn. "Bữa tối ngày 30/9 và sáng 1/10 sẽ được phục vụ như tiêu chuẩn bán trú. Thầy cô quản lý học sinh xuyên suốt chiều, tối và qua đêm", nhà trường thông tin.
Các bé Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm, Cầu Giấy ở lại trường buổi tối vì bố mẹ chưa thể đến đón. Ảnh: Nhà trường cung cấp.
Các trường Tiểu học Jean Piaget, THCS&THPT Lương Thế Vinh (phường Yên Hòa), Ngôi Sao Hoàng Mai (phường Định Công) có phương án cho học sinh ở lại tương tự.
Từ sáng nay, Hà Nội mưa lớn do ảnh hưởng hoàn lưu bão Bualoi (Bão số 10). Theo Công ty Thoát nước Hà Nội, riêng trong hai tiếng từ 11h đến 13h, lượng mưa đo được lên tới 150 mm. Mưa kéo dài khiến toàn thành phố ghi nhận 65 điểm ngập úng, chủ yếu ở khu vực nội đô và cửa ngõ phía Tây.
Hàng loạt trường cho nghỉ hoặc đón học sinh muộn. Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội yêu cầu các trường quản lý chặt học sinh, việc di chuyển của các em phải có sự phối hợp giữa trường và gia đình theo kế hoạch, chỉ đạo của chính quyền. Trong thời gian ở trường, các em phải được trang bị đầy đủ nước uống, lương thực.
Hằng Tâm
Quỹ Hy vọng - báo VnExpress mở chiến dịch "Cùng đồng bào vượt lũ" nhằm hỗ trợ người dân vượt lên nghịch cảnh thiên tai, tái thiết các trường học bị thiệt hại. Mọi đóng góp của bạn xin ủng hộ tại đây. |
null | https://vnexpress.net/hoc-luc-gioi-nen-chon-dien-tu-vien-thong-hay-khoa-hoc-may-tinh-4942573.html | Học lực giỏi nên chọn Điện tử - Viễn thông hay Khoa học máy tính?
Em là học sinh lớp 12, phân vân giữa hai ngành Kỹ thuật Điện tử - Viễn thông và Khoa học máy tính.
Em là học sinh giỏi trong hai năm lớp 11 và 12, trong đó học tốt nhất môn Vật lý, dự kiến đăng ký xét tuyển bằng tổ hợp có Toán và Lý. Những năm gần đây, hai ngành Kỹ thuật Điện tử - Viễn thông và Khoa học máy tính đều "hot". Bỏ qua yếu tố điểm chuẩn, chỉ xét về cơ hội nghề nghiệp, em nên chọn ngành nào?
Rất mong được mọi người tư vấn về cơ hội việc làm, các vị trí việc làm, mức lương khởi điểm, cơ hội thăng tiến đối với từng ngành. Em xin cảm ơn.
Hồng Anh |
null | https://vnexpress.net/hang-bay-nao-tot-nhat-the-gioi-nam-2025-4944506.html | Hãng bay nào tốt nhất thế giới năm 2025?
Hãng này 9 lần về nhất ở "Oscar của ngành hàng không". Bạn có biết đây là hãng bay nào?
Lệ Nguyễn (Tổng hợp) |
null | https://vnexpress.net/nuoc-nao-co-ty-le-tien-si-cao-nhat-the-gioi-4944727.html | Nước nào có tỷ lệ tiến sĩ cao nhất thế giới?
3,6% người trưởng thành ở nước này có bằng tiến sĩ, cao nhất thế giới, gấp ba lần mức trung bình của các quốc gia thuộc Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD).
Thanh Hằng (Tổng hợp) |
null | https://vnexpress.net/meo-nghe-va-phat-am-and-trong-tieng-anh-4944940.html | Mẹo nghe và phát âm 'and' trong tiếng Anh
"And" là từ phổ biến trong tiếng Anh, song ít khi được phát âm đủ mà thường được giảm âm, nuốt âm.
Cách phát âm 'and' trong tiếng Anh
Quang Nguyen |
null | https://vnexpress.net/de-xuat-huong-nghiep-cho-hoc-sinh-tu-bac-mam-non-4945081.html | Đề xuất 'hướng nghiệp cho học sinh từ bậc mầm non'
Đại biểu Đàng Thị Mỹ Hương cho rằng việc hướng nghiệp theo năng khiếu, sở trường của học sinh cần bắt đầu ngay từ bậc mầm non, tiểu học, thay vì chỉ tập trung ở THCS và THPT.
Chiều 29/9, tại hội nghị đại biểu Quốc hội chuyên trách góp ý các dự thảo luật liên quan đến giáo dục, bà Hương (Phó đoàn Khánh Hòa) nhận định phân luồng học sinh sau THCS và THPT là nhiệm vụ chiến lược nhằm cơ cấu nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội. Tuy nhiên, nhiều năm qua, công tác này chưa đạt mục tiêu, tỷ lệ phân luồng thấp. Cơ chế phối hợp giữa các cấp học và cơ sở đào tạo còn thiếu, chưa có hệ thống đánh giá, tư vấn hướng nghiệp bài bản.
Nữ đại biểu cho rằng sự gắn kết giữa nhà trường với doanh nghiệp và cơ sở dạy nghề còn lỏng lẻo, khiến học sinh thiếu trải nghiệm và thông tin để lựa chọn nghề. Tâm lý xã hội vẫn nặng về đại học, chưa coi trọng giáo dục nghề nghiệp. Công tác quản lý nhà nước cũng thiếu sự phối hợp sâu sát. Nhà nước chưa có chính sách hỗ trợ cụ thể cho học sinh phân luồng như học bổng, tín dụng ưu đãi, hỗ trợ việc làm, nên phụ huynh và học sinh chưa quan tâm.
Bà cho rằng dự thảo luật lần này đã bổ sung quy định về hướng nghiệp và phân luồng, nhưng nội dung còn khái quát. "Cần quy định rõ hơn về triển khai hướng nghiệp phù hợp với năng khiếu, sở trường, năng lực của học sinh ngay từ mầm non, tiểu học, không chỉ dừng ở THCS và THPT", bà nói.
Đại biểu đề xuất Chính phủ bổ sung quy định về trách nhiệm của tổ chức hướng nghiệp độc lập, tổ chức tư vấn để hỗ trợ học sinh, phụ huynh có thêm thông tin và lựa chọn nghề nghiệp phù hợp.
đại biểu Đàng Thị Mỹ Hương (Phó đoàn Khánh Hòa). Ảnh: Cổng TTĐT Quốc hội
Ngoài ra theo bà, luật cần có quy định riêng cho định hướng nghề nghiệp của học sinh năng khiếu, học sinh vùng dân tộc thiểu số, miền núi, địa bàn khó khăn; giao UBND cấp tỉnh, xã giám sát sát sao, phân luồng phù hợp với nhu cầu lao động địa phương.
Các cơ sở cần tích hợp công nghệ số trong phân luồng; xây dựng hệ thống đánh giá năng lực, tư vấn hướng nghiệp qua nền tảng số, cơ sở dữ liệu quốc gia về năng lực, sở thích của học sinh. Cơ sở dữ liệu này phải liên thông giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo, địa phương, cơ sở nghề nghiệp và doanh nghiệp, kèm dự báo nhu cầu nhân lực để giáo viên, phụ huynh, học sinh và nhà tuyển dụng có thể tra cứu công khai.
Đại biểu Nguyễn Thị Sửu (Phó đoàn TP Huế) cho rằng Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung nhiều lựa chọn, tăng phân luồng sau THCS, THPT là phù hợp với xu thế quốc tế. Tuy vậy, cụm từ "chương trình đào tạo chuyên sâu đặc thù" nếu không giải thích rõ sẽ gây hiểu khác nhau, dễ bị lạm dụng. Bà đề xuất bổ sung quy định hoặc giao Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành tiêu chí xác định loại chương trình này.
Theo dự thảo Nghị định phân luồng, học sinh sẽ được định hướng sau khi hoàn thành THCS và THPT, thông qua tích hợp nội dung hướng nghiệp vào môn học, hoạt động tư vấn, trải nghiệm, cùng sự phối hợp của gia đình, nhà trường, doanh nghiệp. Các biện pháp phân luồng gồm xây dựng môn học lựa chọn, chuyên đề hướng nghiệp, tổ chức khảo sát năng lực, sở trường và nguyện vọng học sinh để làm cơ sở định hướng hiệu quả.
Ở châu Âu, nhiều nước như Đức, Áo, Thụy Sĩ hay Hà Lan triển khai phân luồng sớm, ngay từ cuối tiểu học hoặc đầu THCS, khi học sinh mới 10-12 tuổi. Mô hình này dựa trên kết quả học tập và đánh giá năng lực để quyết định theo hướng học thuật hay nghề nghiệp, qua đó tạo nguồn lao động tay nghề cao từ sớm và thừa nhận không phải ai cũng đi theo con đường đại học.
Tại châu Á, xu hướng phổ biến là bắt đầu hướng nghiệp từ THCS. Nhật Bản, Hàn Quốc và Trung Quốc đều thực hiện phân luồng chính thức sau lớp 9, khi học sinh chọn giữa trường phổ thông học thuật và trường nghề. Cách tiếp cận này giúp cân bằng giữa việc đảm bảo kiến thức nền tảng và tạo thêm thời gian để học sinh trưởng thành trước khi quyết định.
Điểm chung quốc tế là hướng nghiệp ngày càng được triển khai sớm. Ở tiểu học, trọng tâm là mở rộng tầm nhìn, trải nghiệm ngành nghề qua hoạt động thực tế; lên THCS, định hướng bắt đầu rõ ràng; đến THPT, học sinh được lựa chọn lộ trình học thuật hay nghề nghiệp gắn với nhu cầu thị trường lao động.
Sơn Hà |
null | https://vnexpress.net/hang-tram-suat-giao-vien-am-nhac-my-thuat-khong-co-nguoi-thi-4944971.html | Hàng trăm suất giáo viên Âm nhạc, Mỹ thuật không có người thi
TP HCM tuyển hơn 830 giáo viên Âm nhạc, Mỹ thuật nhưng số người ứng tuyển chưa đến 1/4, tái diễn tình trạng thiếu hụt nhiều năm nay.
Tại kỳ họp HĐND TP HCM sáng 29/9, ông Nguyễn Văn Hiếu, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo, cho hay trong kỳ thi tuyển giáo viên cuối tuần qua, các vị trí dạy môn Âm nhạc, Mỹ thuật có rất ít người đăng ký.
Cụ thể, môn Âm nhạc ở tiểu học chỉ có 46 thí sinh, trong khi chỉ tiêu là 180. Ở cấp THCS, 65 người thi tuyển, dù thành phố cần tới 223 người. Môn Mỹ thuật còn ít hơn, số chỉ tiêu và ứng viên ở tiểu học là 194 và 30 người, còn ở THCS là 235 và 57.
TP HCM có hai cơ sở đào tạo sư phạm chính là Đại học Sư phạm và Đại học Sài Gòn. Song, mỗi năm, ngành Âm nhạc, Mỹ thuật chỉ tuyển khoảng 20 sinh viên. Số lượng sinh viên đã ít nhưng nhiều người chọn làm ở lĩnh vực khác sau khi tốt nghiệp.
Theo ông Hiếu, tỷ lệ tuyển dụng thực tế ở các môn này hiện không đạt 10% so với nhu cầu.
Tình trạng này diễn ra nhiều năm nay. Sở đã tham mưu UBND thành phố về chính sách thu hút nhân lực, song do vướng quy định về chế độ tiền lương, nên chưa thể có cơ chế đặc thù với nhóm này.
Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM Nguyễn Văn Hiếu phát biểu tại kỳ họp, sáng 29/9. Ảnh: An Phương
Để khắc phục, Sở kiến nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo tăng chỉ tiêu đào tạo cho các ngành Âm nhạc, Mỹ thuật tại hai trường trên. Đồng thời, thành phố chủ trương phát triển các trường STEM, trường nghệ thuật để tạo nguồn học sinh năng khiếu, bổ sung đội ngũ giáo viên tương lai.
Ngoài ra, theo hướng dẫn mới của Bộ, Sở sẽ phối hợp cùng Sở Văn hóa mời gọi văn nghệ sĩ, nghệ nhân tham gia giảng dạy tại trường phổ thông. Theo ông Hiếu, cách làm này vừa tăng cường giáo dục kỹ năng, thẩm mỹ cho học sinh, vừa bù đắp tình trạng thiếu giáo viên, đáp ứng yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới.
Trước đó, đại biểu Nguyễn Thị Việt Tú cho biết việc nhiều trường thiếu giáo viên Âm nhạc, Mỹ thuật đã ảnh hưởng đến việc dạy học, đặc biệt khi chương trình đẩy mạnh các môn năng khiếu. Bà đề xuất có chế độ hỗ trợ, thu hút giáo viên cho các trường.
Lê Tuyết |
null | https://vnexpress.net/hoc-sinh-viet-thuong-xuyen-do-hoc-bong-canh-tranh-nhat-dai-hoc-top-1-canada-4944507.html | Học sinh Việt thường xuyên đỗ học bổng cạnh tranh nhất đại học top 1 Canada
Năm nào cũng có 1-2 học sinh Việt đỗ học bổng toàn phần Đại học Toronto, Canada, dù chỉ có 37 suất với 2.000 hồ sơ cạnh tranh, theo đại diện trường.
Bà Harriet Phạm, cán bộ tuyển sinh Đại học Toronto, chiều 27/9 cho biết đây là học bổng cạnh tranh nhất của trường, tại hội thảo du học, do Tổ chức Giáo dục Summit tổ chức.
Toronto hiện là đại học top 1 tại Canada, đứng thứ 21 thế giới, theo bảng xếp hạng Times Highder Education.
Theo bà Harriet Phạm, trường có khoảng 5.000 loại học bổng cho sinh viên quốc tế mỗi năm, tùy chương trình và ngành học. Mức hỗ trợ cũng đa dạng, có thể từ vài nghìn CAD tới 180.000 CAD (hơn 3,4 tỷ đồng), hoặc 70% học phí trong cả bốn năm đại học.
Dù vậy, Đại học Toronto chỉ có duy nhất một loại học toàn phần dành cho sinh viên quốc tế bậc đại học, tên là Lester B. Pearson, mỗi năm có 37 suất. Học bổng này chi trả toàn bộ học phí, học liệu, sinh hoạt phí và các khoản phụ phí, ước tính chừng 65.000-83.000 CAD một năm, theo nền tảng tư vấn CollgeVine.
Đại diện tuyển sinh của trường cho hay khoảng 2.000 ứng viên cạnh tranh học bổng Lester B. Pearson mỗi năm. Để trúng tuyển, học sinh phải có hồ sơ toàn diện. Chẳng hạn, lực học xuất sắc, thể hiện tố chất lãnh đạo và khả năng đặc biệt của bản thân qua các hoạt động đã làm và bài luận. Ngoài ra, các em cần xin được đề cử từ trường THPT đã học, và một trường chỉ được đề cử một học sinh.
"Tỷ lệ chấp nhận dưới 2%, tuy nhiên năm nào cũng có 1-2 học sinh Việt Nam được học bổng này", bà Harriet Phạm chia sẻ.
Bà Harriet Phạm (áo đen) tư vấn cho học sinh tại hội thảo, chiều 27/9. Ảnh: Ngọc Trang
Về tiêu chí tuyển sinh chung, bà Harriet cho biết Đại học Toronto chủ yếu xét theo điểm học tập, "điểm càng cao, càng có lợi". Ngoài ra, trường có yêu cầu cụ thể về môn học ở từng ngành.
Ví dụ, các chương trình kỹ sư đòi hỏi học sinh đã học Toán, Lý, Hóa ở bậc THPT; còn nhóm ngành về Khoa học môi trường yêu cầu Toán, Hóa, Sinh.
"Kể cả điểm có xuất sắc nhưng thiếu một môn, hồ sơ cũng bị loại", bà nói, lưu ý học sinh có định hướng chọn ngành từ sớm để học các môn phù hợp.
Đại học Toronto được thành lập năm 1827, có thế mạnh đào tạo trong nhiều lĩnh vực, đặc biệt là y tế. Trường có 46 ngành được xếp hạng toàn cầu từ top 50 trở lên, đông nhất thế giới.
Trong hơn 102.000 sinh viên đại học và sau đại học, gần 30% là du học sinh. Học phí phổ biến quanh mức 50.000 CAD một năm, sinh hoạt phí 23.000 CAD, theo CollegeVine.
Thống kê năm 2024 của Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết hơn 17.000 sinh viên Việt Nam đang học tại Canada.
Thanh Hằng |
null | https://vnexpress.net/nhieu-tinh-cho-hoc-sinh-nghi-hoc-tranh-bao-bualoi-4944593.html | Hơn 2,6 triệu học sinh nghỉ học tránh bão Bualoi
Quảng Trị, Thanh Hóa, Nghệ An, Hà Tĩnh cho toàn bộ học sinh nghỉ học ngày 29/9, để tránh bão Bualoi.
Trưa 28/9, Nghệ An thông báo cho hơn 945.000 học sinh nghỉ học để đảm bảo an toàn trước diễn biến phức tạp của bão.
Tại Hà Tĩnh, khoảng 364.000 học sinh cũng được nghỉ. Cả hai tỉnh yêu cầu các trường tuỳ diễn biến bão để xem xét cho nghỉ tiếp và bố trí dạy bù, đảm bảo chương trình năm học.
Trước đó, Quảng Trị cũng cho 433.500 học sinh các cấp nghỉ học thứ 2 tuần tới.
Tương tự tại Thanh Hóa, khoảng 876.000 học sinh từ mầm non đến THPT được nghỉ ngày mai. Từ ngày 30/9, các trường chủ động theo dõi diễn biến bão và hoàn lưu sau bão, báo cáo UBND xã, phường và Sở Giáo dục và Đào tạo để cho học sinh nghỉ tiếp nếu cần thiết.
Trung tâm Dự báo Khí tượng Thủy văn quốc gia cho biết lúc 4h hôm nay, bão Bualoi trên vùng biển tây đặc khu Hoàng Sa, cách Đà Nẵng khoảng 200 km về phía đông. Sức gió mạnh nhất 133 km/h, cấp 12, giật cấp 15 và đang theo hướng tây tây bắc với tốc độ 30 km/h.
Dự báo, bão đi dọc bờ biển từ Đà Nẵng trở ra bắc, đến 16h ở trên vùng biển Nghệ An - Quảng Trị, sức gió mạnh nhất cấp 12-13, giật cấp 16, gây rủi ro thiên tai cấp 4 trên thang 5 cấp. Đến sáng sớm mai, bão trên đất liền Thanh Hóa - Hà Tĩnh, sức gió mạnh cấp 9-10, giật cấp 13.
Hiện, hoàn lưu trước bão đã gây gió mạnh, mưa lớn ở nhiều địa phương như Quảng Trị, Đà Nẵng, Hà Tĩnh, Huế.
Đà Nẵng đã đề nghị các địa phương thường xuyên theo dõi, căn cứ tình hình thực tế để quyết định cho trẻ mầm non, học sinh nghỉ học thứ hai và ngày tiếp theo. Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp và các trường đại học được chủ động quyết định việc này.
Tại Huế, dù chưa có thông báo chung, nhiều trường Tiểu học, THCS và THPT FPT chủ động cho học sinh toàn trường nghỉ ngày mai để đảm bảo an toàn.
Các địa phương đều yêu cầu nhà trường phải theo dõi chặt chẽ diễn biến bão, lên phương án phòng chống để giảm thiểu thiệt hại.
Trường học ở Hà Tĩnh tất bật thu dọn tránh bão, chiều 27/9. Ảnh: Đức Hùng
Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, địa phương, nhà trường được chủ động cho học sinh nghỉ học khi có thiên tai, thời tiết bất thường, song phải tổ chức dạy bù để đảm bảo kiến thức cho các em.
Dương Tâm - Đắc Thành - Đức Hùng
Quỹ Hy vọng - báo VnExpress mở chiến dịch "Cùng đồng bào vượt lũ" nhằm hỗ trợ người dân vượt lên nghịch cảnh thiên tai, tái thiết các trường học bị thiệt hại. Mọi đóng góp của bạn xin ủng hộ tại đây. |
null | https://vnexpress.net/khoi-dong-cuoc-thi-hung-bien-voi-tong-giai-thuong-den-18-ty-dong-4945159.html | Khởi động cuộc thi hùng biện với tổng giải thưởng đến 18 tỷ đồng
Quỹ Vì tương lai xanh (Tập đoàn Vingroup) khởi động cuộc thi tranh biện, hùng biện "Tiếng nói Xanh" mùa thứ ba, với tổng giá trị giải thưởng lên tới 18 tỷ đồng.
"Tiếng nói Xanh" là hoạt động tiêu biểu trong khuôn khổ chương trình Giáo dục Xanh, nằm trong thỏa thuận hợp tác giữa Quỹ Vì tương lai xanh và Bộ Giáo dục và Đào tạo, giai đoạn 2023-2028.
Trong mùa thứ ba, cuộc thi hướng tới các vấn đề nóng toàn cầu liên quan các lĩnh vực kinh tế, xã hội, môi trường với mục tiêu lan tỏa tư duy phát triển bền vững. Các phần hùng biện - tranh biện được xây dựng xoay quanh 10 chương trình hành động trọng điểm của Quỹ Vì tương lai xanh, gồm: Di chuyển xanh, Năng lượng xanh, Du lịch xanh, Văn phòng xanh, Tiêu dùng xanh, Lối sống xanh, Đô thị xanh, Giáo dục xanh, Y tế xanh và Thể thao xanh. Các chương trình này khắc họa bức tranh về một tương lai xanh cho Việt Nam và thế giới.
"Tiếng nói Xanh" dành cho học sinh THPT trên cả nước. Thời gian nhận đăng ký dự thi từ ngày 15/9 đến hết 31/10. Thí sinh đăng ký tham gia qua website. Vòng Chung kết dự kiến tổ chức ngày 30 - 31/1/2026 tại trường Đại học VinUni (Hà Nội).
Thí sinh, đội thi đoạt giải Nhất cuộc thi Tiếng nói Xanh nhận học bổng trị giá 100% học phí cho bốn năm học tại trường Đại học VinUni. Ảnh: Vingroup
Thí sinh có thể tham gia tranh tài cá nhân hoặc theo đội (tối đa hai người), lựa chọn bảng thi đấu sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt hoặc tiếng Anh. Cuộc thi gồm bốn vòng với thời gian tổ chức như sau: Đăng ký (15/9 - 31/10), Sơ khảo (15- 30/11), Đối đầu (4-10/1/2026) và Tranh hạng (30- 31/1).
Ở vòng Đăng ký, thí sinh gửi bài luận từ 300 đến 500 từ thuyết minh đề tài (bảng Tiếng Việt) hoặc bài luận bày tỏ quan điểm ủng hộ hoặc phản đối về một đề tài (bảng Tiếng Anh). Các đội vượt qua vòng này sẽ bước tiếp vào Sơ khảo bằng hình thức nộp video (tối đa 5 phút) trình bày ý tưởng, quan điểm về chủ đề đã chọn và gửi link chia sẻ về địa chỉ email của cuộc thi.
Vòng Đối đầu diễn ra trực tiếp tại Hà Nội (dự kiến ngày 4/1/2026) và TP HCM (dự kiến ngày 10/1/2026). Ở bảng Tiếng Anh, cuộc thi lần đầu tiên triển khai thể thức thi đấu Nghị viện Anh (British Parliamentary - BP) để chọn ra những đội xuất sắc bước vào vòng Tranh hạng, diễn ra tại trường Đại học VinUni. Đây cũng là nét đổi mới trong mùa 3 của cuộc thi Tiếng nói Xanh.
Ban tổ chức quảng bá cuộc thi Tiếng nói Xanh mùa 3 đến học sinh THPT Chuyên Lê Quý Đôn (Bà Rịa - Vũng Tàu cũ, nay thuộc TP HCM) vào ngày 15/9. Ảnh: Vingroup
Tổng giá trị giải thưởng của cuộc thi "Tiếng nói Xanh" mùa 3 lên đến gần 18 tỷ đồng. Mỗi bảng thi đấu (Tiếng Việt và Tiếng Anh) gồm: một giải Nhất, một giải Nhì, hai giải Ba, bốn giải Khuyến khích, cùng nhiều giải phụ khác.
Trong đó, giải Nhất trị giá lên tới 3,3 tỷ đồng, gồm: phần thưởng hiện kim 50 triệu đồng, học bổng 100% chương trình cử nhân (áp dụng cho mọi ngành học và trong thời gian bốn năm) tại trường Đại học VinUni, xe máy điện VinFast EVO200, kỳ nghỉ dưỡng tại Vinpearl Nha Trang và nhiều phần thưởng giá trị khác.
Bên cạnh các giải thưởng chính dành cho thí sinh, chương trình còn triển khai nhiều giải thưởng phụ nhằm ghi nhận và khuyến khích sự tham gia tích cực từ các đơn vị. Cụ thể, trường học có số lượng học sinh tham gia và hưởng ứng cao nhất sẽ nhận được giải thưởng trị giá 50 triệu đồng.
Tương tự, các câu lạc bộ có mức độ tham gia nổi bật nhất sẽ được trao tặng giải thưởng trị giá 10 triệu đồng. Ban tổ chức cũng trao thưởng 100 triệu đồng cho trường có thí sinh đạt giải Nhất chung cuộc ở mỗi bảng.
Sau hai mùa tổ chức, cuộc thi Tiếng nói Xanh thu hút gần 6.000 thí sinh đến từ hàng trăm trường THPT ở 33 tỉnh thành. Mùa ba của cuộc thi tiếp tục có sự đồng hành của những đơn vị tài trợ: trường Đại học VinUni, Vinpearl, Xanh SM và VinWonders.
Nhật Lệ
Thí sinh quan tâm có thể tìm hiểu thêm thông tin chi tiết về thể lệ, lịch trình thi đấu tại website: talkgreenfuture.net. |
null | https://vnexpress.net/tp-hcm-chi-hon-620-ty-dong-ho-tro-hoc-phi-ngoai-cong-lap-4945009.html | TP HCM chi hơn 620 tỷ đồng hỗ trợ học phí ngoài công lập
TP HCMHọc sinh từ mầm non đến phổ thông ở các trường dân lập, tư thục được hỗ trợ 80 - 180.000 đồng mỗi tháng, tương đương học phí ở trường công.
Quyết định được HĐND TP HCM thông qua tại kỳ họp sáng 29/9, áp dụng trong năm học 2025-2026. Tổng số học sinh được hỗ trợ là hơn 444.000, kinh phí dự kiến hơn 624 tỷ đồng.
Mức hỗ trợ cụ thể như sau:
Cấp học Mức học phí
(Đồng/học sinh/tháng) Mầm non 180.000 Tiểu học 80.000 Trung học cơ sở 100.000 Trung học phổ thông 120.000 Theo Nghị quyết của Quốc hội được thông qua ngày 26/6, từ năm học này, toàn bộ trẻ mầm non, học sinh phổ thông ở trường công được miễn học phí. Nhóm học tư thục, dân lập được hỗ trợ, song mức ra sao do HĐND các địa phương quyết định, căn cứ tình hình thực tế.
Tại TP HCM, nguồn kinh phí thực hiện chính sách miễn, giảm, hỗ trợ học phí là hơn 2.000 tỷ đồng.
Học sinh trường mầm non Trẻ sáng tạo trong giờ học ngoại ngữ với giáo viên nước ngoài. Ảnh: An Phương
Lê Tuyết |
null | https://vnexpress.net/chang-thu-khoa-dat-diem-sat-top-1-the-gioi-4945041.html | Chàng thủ khoa đạt điểm SAT top 1% thế giới
Quý Dương, thủ khoa lớp 10, giải nhất thi học sinh giỏi Toán của Hà Nội, chinh phục điểm 1590/1600 SAT, cùng 8.0 IELTS.
Ngô Quý Dương, học sinh lớp 12G0, trường THCS-THPT Newton, nhận điểm thi SAT hôm 26/9. Trong đó, điểm thi phần Đọc - Viết là 790/800, còn Toán 800. Đây là bài thi chuẩn hóa, được dùng rộng rãi trong xét tuyển đại học ở Mỹ và các nước châu Âu. Theo College Board, đơn vị tổ chức, ở mức điểm 1520, thí sinh đã lọt top 1% cao nhất thế giới.
"Trong phòng thi em làm chưa chắc một số câu khó nên kỳ vọng đạt 1580 điểm. Khi đạt cao hơn, em rất vui và coi đó là sự may mắn", Dương nói.
Đây là lần thi SAT thứ tư của Dương. Ba lần trước, em đạt lần lượt 1380, 1530 và 1550 điểm.
Ngô Quý Dương tại Olympic STEM quốc tế năm 2024, ở Hà Lan. Ảnh: Gia đình cung cấp
Dương kể tự học SAT và thi lần đầu vào tháng 6 năm ngoái. Tháng 1 năm nay, em đăng ký theo học ở một trung tâm luyện thi để cải thiện điểm. Ban đầu, nam sinh chật vật với phần Đọc - Viết bởi thường gặp các đoạn văn khó hay câu hỏi yêu cầu mức độ tư duy cao.
"Em luôn tự hỏi tại sao mình lại chọn sai đáp án", Dương nói.
Để cải thiện, Dương luôn xem phần chữa bài của thầy thật kỹ. Em cũng tăng vốn từ vựng bằng cách nghe nhạc và xem các chương trình tiếng Anh, như phim tài liệu về động vật, cuộc sống. Mỗi khi vướng mắc, em nghỉ ngơi để đầu óc thoải mái, sau đó quay lại, phân tích kỹ từng đoạn, dịch ra tiếng Việt để hiểu toàn bộ bài, hoặc nhờ thầy giáo ở trung tâm hỗ trợ.
Với phần Toán, nam sinh chủ yếu tập trung luyện đề, kết hợp nền tảng có sẵn nên không mất nhiều thời gian. Ngày vào lớp 10, Dương từng đỗ chuyên Toán ba trường, trong đó là thủ khoa chuyên Khoa học Tự nhiên, rồi đạt giải nhất thi học sinh giỏi môn Toán thành phố Hà Nội, giải ba cấp quốc gia.
Song song luyện SAT, Dương ôn thi IELTS, với tần suất 1-2 buổi mỗi tháng. Từ khoảng tháng 6 năm nay, nam sinh ôn cấp tốc, kết hợp tự học ở nhà.
"Em viết khoảng 2-3 bài luận mỗi ngày, sau đó nhờ AI (trí tuệ nhân tạo) chấm, chữa và đề xuất hướng viết tốt hơn. Em cũng luyện nói với AI để tăng khả năng phản xạ", Dương chia sẻ. Với phần Nghe và Đọc, nam sinh thường làm một đề mỗi ngày.
Kết quả, Dương đạt 8.0 IELTS, trong đó Nghe và Đọc đạt điểm tuyệt đối, Viết đạt 7.0, còn Nói 6.0. Nam sinh nhìn nhận điểm Nói và Viết còn thấp do chuẩn bị chưa kỹ, khiến "ngợp" và bí ý tưởng khi vào phòng thi. Dù vậy, kết quả đã vượt kỳ vọng.
Ngoài học tập, Dương thích chơi bóng đá, chạy bộ và tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa. Em cùng bạn lập nhóm thiện nguyện Thắp Nắng, bán các sản phẩm gây quỹ và tặng quà cho trẻ nhỏ hay làm trợ giảng môn Toán... Nam sinh cho rằng để làm tốt nhiều việc cùng lúc, yếu tố quan trong nhất là sự quyết tâm. Em cũng may mắn vì gia đình luôn sát cánh, ủng hộ và động viên.
Thầy Nguyễn Tiến Hậu, giáo viên chủ nhiệm lớp 12G0, nhận xét Dương chăm chỉ, cầu tiến và khiêm tốn.
"Quý Dương có khả năng tự học rất tốt, luôn thể hiện sự cầu thị và cố gắng kể cả với những môn không phải sở trường. Em có nhiều thành tích, ứng xử văn hóa, lịch thiệp với thầy cô và bạn bè", thầy nói.
Hiện tại, Quý Dương chuẩn bị hồ sơ để đăng ký xét tuyển vào ngành Khoa học dữ liệu. Nam sinh đặt mục tiêu "săn" được học bổng, đồng thời dự kiến thi lại SAT để đạt 1600 điểm.
Hải Yến |
null | https://vnexpress.net/co-nen-di-hoc-van-bang-2-tieng-trung-sau-5-nam-di-lam-4942575.html | Có nên đi học văn bằng 2 tiếng Trung sau 5 năm đi làm?
Mình làm văn phòng, chủ yếu về thủ tục pháp lý cho khách hàng, giờ muốn học tiếng Trung bài bản.
Mình đã có gia đình, con năm nay 3 tuổi. Chồng đang đi học vào buổi tối và dự kiến học xong vào cuối năm nay, có thể hỗ trợ trông con để mình đi học.
Trước đây, mình đã học qua tiếng Trung và có chứng chỉ HSK 4. Nhưng sau khoảng 5 năm làm văn phòng, không sử dụng đến, kiến thức đã mai một. Mình muốn nhờ mọi người tư vấn có nên học thêm văn bằng 2 Ngôn ngữ Trung không?
Nếu học, mình chọn trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội được không? Nhờ mọi người tư vấn chương trình, học phí, môi trường học tập tại đây.
Mình xin cảm ơn.
Thương |
null | https://vnexpress.net/viet-nam-xuat-khau-loai-thuy-san-nao-nhieu-nhat-4944654.html | Việt Nam xuất khẩu loại thủy sản nào nhiều nhất?
Đây là mặt hàng xuất khẩu chủ lực của ngành thủy sản Việt Nam trong nhiều năm qua, riêng năm ngoái mang về khoảng 3,9 tỷ USD.
Dương Tâm (Tổng hợp) |
null | https://vnexpress.net/con-duong-nao-dua-dai-hoc-viet-nam-vao-top-100-the-gioi-4939608.html | Con đường nào đưa đại học Việt Nam vào top 100 thế giới?
Các đại học Việt Nam còn cách rất xa top 100 thế giới, chỉ có thể rút ngắn khi có các chính sách ở cả tầm vĩ mô và tự thân, để gia tăng nghiên cứu khoa học, quốc tế hóa, chất lượng giảng dạy...
Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo đặt mục tiêu ít nhất 8 cơ sở giáo dục đại học thuộc nhóm 200 hàng đầu châu Á. Đồng thời đến năm 2030, Việt Nam có ít nhất một trường trong top 100 thế giới ở một số lĩnh vực, nâng lên thành 5 trường vào năm 2045.
Trong khi đó, hiện Việt Nam có 5 trường thuộc top 200 châu Á, ở hai bảng xếp hạng uy tín là QS và Times Higher Education (THE). Đó là Đại học Duy Tân (hạng 127), Đại học Quốc gia Hà Nội (161), Đại học Quốc gia TP HCM (184), Tôn Đức Thắng (199) ở QS; Kinh tế TP HCM (hạng 136) ở THE.
Xét theo lĩnh vực, ở bảng xếp hạng của THE, thứ hạng cao nhất Việt Nam đạt được là trong nhóm 301-400, còn với QS là 363. Một số ngành lẻ như Nghệ thuật biểu diễn, Kỹ thuật dầu khí có trường trong nhóm 51-100 nhưng không được tính là lĩnh vực chung.
Thạc sĩ Nguyễn Vinh San, đại diện nhóm nghiên cứu bảng xếp hạng đại học Việt Nam VNUR, cho rằng Nghị quyết 71 đã đưa ra giải pháp ở tầm vĩ mô, gồm: "hiện đại hóa, nâng tầm giáo dục đại học, tạo đột phá phát triển nhân lực trình độ cao và nhân tài, dẫn dắt nghiên cứu, đổi mới sáng tạo" và "đẩy mạnh và hợp tác quốc tế sâu rộng". Việc cần làm là cụ thể hóa chúng bằng các chính sách cụ thể.
"Quan trọng nhất là phải tập trung nguồn lực, đầu tư có trọng tâm, trọng điểm vào các đại học mạnh, có tiềm năng và quyết tâm cao", ông San nói. Ông gợi ý chương trình xây dựng "10 đại học tinh hoa Việt Nam" hoặc tương tự, bằng cách lựa chọn nhóm trường để đầu tư với những ràng buộc về kết quả đầu ra.
GS Nguyễn Lộc, chuyên gia giáo dục đại học, cũng cho rằng cần có chương trình riêng cho nhiệm vụ xếp hạng đại học, với "KPI" và hạng mục đầu tư cụ thể, tương tự cách làm của Hàn Quốc và Trung Quốc. Tuy nhiên, việc này có thể cho nhiều đại học đăng ký nếu muốn, không phân biệt công - tư, thay vì chỉ đầu tư vào nhóm ít đang có sẵn một số lợi thế.
Con đường đưa đại học Trung Quốc vươn tầm thế giới
Mặt khác, Nhà nước cần tăng tỷ trọng chi ngân sách cho giáo dục đại học. Con số này hiện chỉ quanh mức 0,2-0,3% GDP trong khi Ngân hàng Thế giới khuyến cáo nên là 1% GDP trở lên.
Ông Lộc, ông San cùng GS Nguyễn Đình Đức, nguyên Chủ tịch hội đồng trường Đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội, cùng cho rằng một giải pháp quan trọng nữa là để đại học được tự chủ mạnh mẽ và toàn diện hơn. Tức các trường được chủ động thực hiện và quyết định các vấn đề học thuật, tổ chức bộ máy, nhân sự và tài chính, trong khuôn khổ pháp luật cho phép.
"Kinh nghiệm về tự chủ đại học của Nhật Bản bắt đầu từ năm 2004 là một bài học quý", ông Đức nói. "Trước tự chủ, nước này chỉ có hai trường trong top 100 thế giới. Sau tự chủ chỉ một thời gian ngắn, họ đã có 5 trường".
Sinh viên trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội tham quan phòng sạch về vi mạch bán dẫn. Ảnh: Giang Huy
Về phía các trường, GS Nguyễn Lộc cho rằng cần ưu tiên nâng cao ba chỉ số mà hầu hết tổ chức xếp hạng lớn sử dụng, gồm: công bố quốc tế và các chỉ số liên quan (phải đi kèm tính liêm chính khoa học); tỷ lệ sinh viên/giảng viên; chỉ số quốc tế hóa (tỷ lệ sinh viên, giảng viên quốc tế).
Hiện, khoảng cách giữa các đại học Việt Nam và top 100 thế giới vẫn còn rất xa. Ông lấy ví dụ Đại học Copenhagen, Đan Mạch, đang xếp quanh vị trí 100 ở cả hai bảng xếp hạng QS và THE 2025. Số lượng công bố quốc tế trong 5 năm qua là khoảng 50.000, trong khi con số này ở một đại học top đầu trong nước chỉ khoảng 10.000.
Tỷ lệ sinh viên trên giảng viên của Đại học Copenhagen là 5, tức 5 sinh viên có một giảng viên. Sinh viên và giảng viên quốc tế chiếm tỷ lệ lần lượt khoảng 10% và 30%. Các chỉ số này đều gấp 8-10 lần một đại học tốt ở Việt Nam hiện nay.
Để cải thiện, ông Lộc cho rằng các trường phải xác định tham gia xếp hạng là sự đầu tư lớn về mọi nguồn lực.
Chẳng hạn về nhân lực, việc xếp hạng đòi hỏi phải có một bộ phận chuyên trách đôn đốc các phòng ban làm việc, tập hợp số liệu, chuẩn bị hồ sơ để tham gia xếp hạng một cách chuyên nghiệp. Trong khi, nhiều đại học của Việt Nam hiện chỉ có một vài người phụ trách mảng này.
Để gia tăng công bố quốc tế, GS Lê Bảo Long, Viện Khoa học Quốc gia (INRS), Đại học Quesbec, Canada, nhấn mạnh phải đầu tư cơ sở vật chất, đặc biệt là các phòng thí nghiệm, viện nghiên cứu.
Ông Long cũng lưu ý các trường chú trọng đào tạo sinh viên, nghiên cứu sinh tài năng, bởi đây là lực lượng then chốt tạo ra phần lớn kết quả nghiên cứu. Tỷ lệ học viên thạc sĩ, tiến sĩ ở một đại học nghiên cứu hàng đầu thường từ 25 đến 70% tổng số sinh viên.
Song song đó, các trường đẩy mạnh quốc tế hóa, hợp tác quốc tế, và hợp tác với doanh nghiệp. Các tiêu chí này khuyến khích đại học tuyển dụng đội ngũ giáo sư có nhiều quốc tịch khác nhau, thu hút sinh viên từ nhiều nước, thực hiện các hợp tác quốc tế về nghiên cứu khoa học, trao đổi sinh viên,...
"Qua đó, đại học sẽ dễ dàng được nhận biết và tạo tiếng vang (reputation) ra quốc tế, giúp đạt các kết quả tốt về tiếng tăm trong các khảo sát của tổ chức xếp hạng", ông Long nhìn nhận.
Dù vậy, ông Long thấy các trường phải đối mặt nhiều thách thức, rõ nhất là về tài chính. Ông ví dụ, kinh phí đào tạo sau đại học và nghiên cứu ở nhiều đại học nước ngoài lên tới vài trăm triệu USD hàng năm. Thiếu cơ chế tài chính cũng ảnh hưởng tới thu hút giảng viên xuất sắc, bởi các trường tốt ở Singapore, Trung Quốc, Hàn Quốc.... luôn sẵn sàng cung cấp các đãi ngộ và điều kiện làm việc rất hấp dẫn để chào mời nhóm này.
Ông Long kỳ vọng các nghị quyết của Bộ Chính trị như 57 (phát triển khoa học, công nghệ), 68 (phát triển kinh tế tư nhân), 71 (phát triển giáo dục và đào tạo) sẽ thúc đẩy Việt Nam đưa ra các chính sách đột phát để đạt mục tiêu thăng hạng đại học.
Dương Tâm - Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/chuyen-bay-quoc-te-ngan-nhat-the-gioi-noi-hai-nuoc-nao-4944453.html | Chuyến bay quốc tế ngắn nhất thế giới nối hai nước nào?
Với quãng đường khoảng 20 km, bay trong 8 phút, đây là chuyến bay quốc tế ngắn nhất thế giới. Bạn có biết điểm đi và đến của chuyến bay này?
Lệ Nguyễn (Tổng hợp) |
null | https://vnexpress.net/phap-tien-sat-moc-nua-trieu-sinh-vien-quoc-te-4941195.html | Pháp tiến sát mốc nửa triệu sinh viên quốc tế
Hơn 443.000 du học sinh đến Pháp, tăng trưởng 17% so với 5 năm trước, được kỳ vọng trở thành "giải pháp thay thế" trong bối cảnh thị trường Mỹ suy giảm.
Campus France - Cơ quan phụ trách giáo dục quốc tế của Pháp, giữa tháng 9 cho biết hiện sinh viên quốc tế chiếm khoảng 15% tổng số người học.
"Số sinh viên du học Pháp đã đạt tốc độ tăng trưởng ổn định, trong bối cảnh đầy biến động", bà Donatienne Hissard, Tổng giám đốc Campus France, nói. Cho rằng chưa bao giờ sinh viên quốc tế di chuyển nhiều như hiện nay, song bà đánh giá đang có sự suy giảm ở thị trường Mỹ.
"Thách thức với Pháp và châu Âu là định vị mình như một giải pháp thay thế", bà Donatienne Hissard nhận định.
Khuôn viên Universite Paris Dauphine, Pháp. Ảnh: Universite Paris Dauphine Fanpage
Sự gia tăng về du học sinh của Pháp trong năm học 2024-2025 chủ yếu đến từ năm quốc gia là Maroc, Algeria, Trung Quốc, Italy và Senegal. Trong đó, hơn 42.000 sinh viên đến từ Maroc, chiếm khoảng 10% tổng số, dù giảm 3% so với năm học trước đó. Algeria kém một chút, với gần 34.800 người.
Xét theo khu vực, châu Phi cận Sahara, châu Âu và châu Á - châu Đại Dương đã gửi nhiều sinh viên đến Pháp hơn. Mức tăng mạnh nhất là 7% thuộc về châu Phi cận Sahara, với sinh viên đến từ Senegal, Benin, Nigeria, Cameroon, Madagascar, Guinea và Congo.
Về loại hình cơ sở giáo dục, gần hai phần ba (63%) sinh viên quốc tế vào đại học. Nhóm trường kinh doanh thu hút nhất, khi tăng tới 52% lượng tuyển sinh quốc tế trong 5 năm qua.
Giáo dục đại học Pháp được đánh giá là một trong những hệ thống mở và đa dạng bậc nhất thế giới. Quốc gia này có hơn 3.500 cơ sở đào tạo với nhiều tên tuổi lớn như Đại học PSL, Viện Bách khoa Paris, Sorbonne, Paris-Saclay,...
Huyền Trang (theo ICEF, Campus France) |
null | https://vnexpress.net/bo-giao-duc-du-kien-chi-nam-dai-hoc-trong-diem-4944133.html | Bộ Giáo dục dự kiến chỉ nắm đại học trọng điểm
Bộ Giáo dục dự kiến chỉ quản lý trực tiếp các đại học, trường đại học trọng điểm, còn lại đưa về các Bộ, ngành và địa phương.
Nội dung trên nằm trong dự thảo Nghị quyết của Quốc hội về một số cơ chế, chính sách đặc thù nhằm đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, công bố ngày 26/9.
Theo đó, nhóm thuộc quản lý trực tiếp của Bộ Giáo dục và Đào tạo là các đại học, trường đại học trọng điểm, hoặc đã được quy hoạch là trường trọng điểm quốc gia về kỹ thuật và công nghệ, được giao dẫn dắt mạng lưới trung tâm đào tạo xuất sắc và tài năng. Bộ này cũng quản lý nhóm trường cao đẳng được quy hoạch là trung tâm về đào tạo và thực hành nghề chất lượng cao.
Hiện, cả nước có 9 đại học công lập, gồm: Quốc gia Hà Nội, Quốc gia TP HCM, Thái Nguyên, Huế, Đà Nẵng, Bách khoa Hà Nội, Kinh tế TP HCM, Kinh tế Quốc dân, Cần Thơ.
Hồi tháng 6, Bộ xác định 13 cơ sở dẫn dắt đào tạo xuất sắc và tài năng, cụ thể như sau:
TT Lĩnh vực Cơ sở giáo dục đóng vai trò dẫn dắt trung tâm đào tạo xuất sắc và tài năng Miền Bắc Miền Trung Miền Nam 1 Trí tuệ nhân tạo Đại học Bách khoa Hà Nội Trường Đại học Bách khoa (Đại học Đà Nẵng) Trường Đại học Bách khoa (Đại học Quốc gia TP HCM) 2 Công nghiệp bán dẫn Đại học Bách khoa Hà Nội Trường Đại học Bách khoa (Đại học Đà Nẵng) Trường Đại học Bách khoa (Đại học Quốc gia TP HCM) 3 Công nghệ sinh học trong nông nghiệp Đại học Thái Nguyên Đại học Huế Trường Đại học Cần Thơ 4 Công nghệ mạng thế hệ sau, công nghệ an ninh mạng thông minh và truyền thông đa phương tiện Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông 5 Công nghệ giáo dục Trường Đại học Mở TP HCM 6 Vật liệu mới, công nghệ xây dựng Trường Đại học Xây dựng Hà Nội 7 Công nghệ giao thông và hạ tầng tiên tiến, thông minh Trường Đại học Giao thông vận tải, Trường Đại học Công nghệ Giao thông vận tải 8 Công nghệ sinh học trong công nghiệp và y sinh Đại học Quốc gia Hà Nội 9 Năng lượng tái tạo, năng lượng hydrogen
Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP HCM Theo dự thảo Nghị quyết, các bộ Y tế, Văn hóa, Thể thao và Du lịch sẽ quản lý trường đại học chuyên sâu, đặc thù. Những trường còn lại được chuyển về địa phương, đảm bảo quyền tự chủ toàn diện.
Đến tháng 3 năm nay, khoảng 200 trường đại học công lập thuộc hơn 60 đầu mối. Trong đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý khoảng 60 trường; 23 địa phương cũ quản lý 26 trường, hơn 20 bộ, ngành cũ quản lý khoảng 110 trường.
Bộ Giáo dục và Đào tạo cho rằng việc này gây chồng chéo, giảm hiệu lực quản lý nhà nước nên sắp xếp lại đầu mối là phù hợp.
Khuôn viên Đại học Bách khoa Hà Nội. Ảnh: HUST
Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị cuối tháng 8 yêu cầu khẩn trương sắp xếp, tái cấu trúc các trường đại học; sáp nhập, giải thể trường không đạt chuẩn; xóa bỏ cấp trung gian; nghiên cứu sáp nhập các viện nghiên cứu với trường đại học; chuyển một số trường về địa phương quản lý.
Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn hôm 18/9 cho biết trừ các trường khối công an, quân đội và trường tư thục, khoảng 140 trường công lập sẽ được sắp xếp lại, nhằm khắc phục tình trạng manh mún, nhỏ lẻ, không phát triển được.
Thanh Hằng |
null | https://vnexpress.net/bo-giao-duc-thi-tot-nghiep-thpt-som-de-giam-ap-luc-ton-kem-4944179.html | Bộ Giáo dục: Thi tốt nghiệp THPT sớm để giảm áp lực, tốn kém
Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 dự kiến sớm nửa tháng so với mọi năm để giảm áp lực, tốn kém cho thí sinh, phụ huynh, theo Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng.
Tại hội nghị tổng kết kỳ thi tốt nghiệp THPT 2025 chiều 26/9, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết kỳ thi năm sau dự kiến vào ngày 11-12/6.
Ông Đinh Văn Khâm, Phó giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình, đề xuất lùi lịch thi muộn hơn để các địa phương thuận lợi tổ chức kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10, không bị cấp tập.
"Nếu thi tốt nghiệp THPT ngày 11-12/6 thì các tỉnh phải tổ chức thi lớp 10 từ cuối tháng 5 - ngay sau khi kết thúc năm học", ông Khâm nói.
Trả lời, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng cho biết việc tổ chức thi tốt nghiệp sớm, cùng với Thông tư 29 hạn chế dạy thêm, học thêm, sẽ thúc đẩy thầy trò chú trọng dạy và học thường xuyên, giảm áp lực khi đến kỳ thi.
"Nên tránh việc cả năm học thì không tập trung, đến gần thi thì thức trắng đêm hàng tuần, hàng tháng để ôn luyện đến hốc hác. Đây không phải là bản chất của giáo dục, nên chúng tôi đẩy sớm kỳ thi", ông lý giải.
Việc này cũng giúp giảm tốn kém. Hồi tháng 3, ông Thưởng cho biết có tình trạng ôn thi tốt nghiệp hơn một tháng sau khi kết thúc năm học khiến nhiều gia đình đã khó khăn lại gánh thêm chi phí.
Do đó, ông yêu cầu các Sở giáo dục chỉ đạo nhà trường nâng cao chất lượng giờ học chính khóa, nhất là với học sinh lớp 12.
Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng tại hội nghị chiều 26/9. Ảnh: Lệ Nguyễn
Theo Thứ trưởng, phương án tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT sớm nhận được sự đồng thuận của nhiều địa phương. Ông cho rằng kỳ thi tuyển sinh lớp 10 có thể diễn ra trước hoặc sau kỳ thi này, miễn thuận lợi cho công tác tổ chức.
Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2025 có hơn 1,16 triệu thí sinh. Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp là 99,2%. Gần 850.000 em sau đó đăng ký xét tuyển đại học với tổng 7,6 triệu nguyện vọng, gấp đôi năm ngoái.
Các thí sinh thi tốt nghiệp tại trường THPT Trưng Vương, phường Bến Nghé, TP HCM, tháng 6/2025. Ảnh: Thanh Tùng
Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/nam-sinh-am-hai-giai-cao-nhat-o-olympic-toan-sinh-hoc-toan-quoc-4944326.html | Nam sinh ẵm hai giải cao nhất ở Olympic Toán, Sinh học toàn quốc
Bốn tháng sau khi giành giải nhì Olympic Toán toàn quốc, Tiến Anh đạt giải nhất Olympic Sinh học, là thành tích hiếm với sinh viên đại học.
Hoàng Tiến Anh, 19 tuổi, ngành Khoa học và Công nghệ Y khoa, định hướng Kỹ thuật y sinh, cũng là sinh viên đầu tiên của trường Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội (USTH) giành giải ở hai cuộc thi trong cùng năm.
"Đây là dấu mốc đáng nhớ của mình", Tiến Anh nói.
Theo một số giảng viên, thành tích của Tiến Anh khá hiếm. Một số trường có sinh viên đạt giải Olympic toàn quốc hai môn nhưng thường là Toán và Tin hoặc Cơ học và Vật lý - những môn liên hệ mật thiết.
Còn với Toán và Sinh, dù cùng là khoa học tự nhiên, phương pháp học và tư duy rất khác nhau, theo TS Lê Thị Vân Anh, giảng viên khoa Khoa học Sự sống, trưởng đoàn thi Olympic Sinh học sinh viên toàn quốc năm 2025 của USTH.
Cô Vân Anh nhìn nhận Toán đòi hỏi tư duy trừu tượng và logic, khả năng chứng minh, suy luận chặt chẽ và sáng tạo, không phụ thuộc vào trí nhớ nhiều. Trong khi đó, Sinh đòi hỏi tư duy hệ thống, khả năng quan sát, ghi nhớ, phân tích dữ liệu. Phương pháp học Sinh tập trung vào hiểu cơ chế, ghi nhớ chi tiết, kết hợp kỹ năng thực hành khéo léo, chính xác.
"Rất khó để đạt giải cao ở cả Toán và Sinh như Tiến Anh", cô Vân Anh nói.
Hoàng Tiến Anh. Ảnh: Nhân vật cung cấp
Tiến Anh là cựu học sinh chuyên Toán, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, Khánh Hòa. Vào học lớp 10, nam sinh thêm yêu thích môn Sinh bởi thầy giáo có cách dạy "độc, lạ", lồng ghép kiến thức qua trò chơi, cho làm bài tập như thi đấu. Tiến Anh thích thú, tiếp thu bài tốt, và được chọn vào đội tuyển của trường.
Năm lớp 12, nam sinh giành giải khuyến khích thi học sinh giỏi quốc gia, được tuyển thẳng vào USTH. Tiến Anh quyết định theo Kỹ thuật y sinh bởi cho rằng ngành này gần gũi với đam mê Sinh học, cũng phù hợp với sở thích liên quan đến kỹ thuật.
"Hồi nhỏ, mình hay tháo tung các thiết bị trong nhà như quạt, điện thoại để xem cách thức hoạt động", Tiến Anh kể. "Mình tin Kỹ thuật y sinh phù hợp với mình".
Chương trình tại USTH kéo dài 3 năm thay vì 4 năm nên khối lượng kiến thức và thời gian thực hành mỗi năm nhiều hơn các trường khác, lại học 100% bằng tiếng Anh. Tiến Anh cho hay không gặp nhiều khó khăn nhờ có IELTS 7.5, đã quen với cường độ học tập từ thời ở trường chuyên.
Vì thế khi đọc thông báo tuyển chọn sinh viên dự thi Olympic toàn quốc hai môn Toán và Sinh, Tiến Anh đăng ký ngay. Vượt qua khoảng 40 bạn khác ở mỗi cuộc thi, Tiến Anh được chọn vào đội tuyển của trường.
Cô Vân Anh cho biết ở kỳ thi cấp trường môn Sinh, Tiến Anh đã đạt điểm cao nhất. Với các câu tự luận liên quan tình huống thí nghiệm, Tiến Anh đều có phương pháp phân tích rất tốt để đi đến kết luận.
"Em luôn chăm chỉ, chứng tỏ được nền kiến thức Sinh học vững chắc và có phương pháp tư duy hệ thống. Các buổi thực hành, em thường thích mày mò tự làm cho đến khi đạt được kết quả mong đợi, rồi đặt thêm nhiều câu hỏi cho giảng viên để lý giải các kết quả đạt được", cô Vân Anh kể.
Trước kỳ thi toàn quốc diễn ra ở Huế hồi tháng 8, Tiến Anh học quân sự ba tuần. Cô Vân Anh ấn tượng bởi chiếc vali mà em kéo thẳng ra sân bay quá nửa là sách vở.
Tiến Anh cho biết phải tranh thủ tự ôn luyện trong thời gian học quân sự do không thể liên lạc thường xuyên với thầy cô.
"Nhờ có nền tảng, mình chỉ cần nghe thầy cô giảng lại rồi tự học là có thể tự tin đi thi", Tiến Anh nói.
Ngược lại, với kỳ thi Olympic Toán trước đó, Tiến Anh phải trải qua hai tháng ôn luyện đầy thử thách. Mỗi cuối tuần, Tiến Anh học 5 tiếng với giảng viên Toán của trường hoặc Viện Toán học.
Ban đầu, Tiến Anh choáng ngợp trước chiếc bảng ken đặc những con số và phương trình. Sau mỗi buổi học, số bài tập thầy cô giao nhiều tới mức Tiến Anh phải lên kế hoạch thật chi tiết cho mỗi ngày mới vừa đảm bảo việc học trên lớp, vừa ôn luyện được cho kỳ thi.
"Mình thường lên mạng tìm hiểu rồi hỏi thầy cô và các thành viên trong đội mỗi khi gặp bài khó, nhưng thường phải bỏ khoảng 20%", Tiến Anh kể.
Tiến Anh (thứ 7 từ trái sang) nhận giải nhất Olympic Sinh học hồi tháng 8. Ảnh: Nhân vật cung cấp
Sau hai kỳ thi Olympic trong vòng 4 tháng, Tiến Anh bắt đầu bước vào nhiều môn chuyên ngành. Nam sinh duy trì tự học, củng cố kiến thức, tăng cường khả năng tiếng Anh bằng cách xem video trên mạng.
Tiến Anh cũng tiếp tục tham gia câu lạc bộ Hỗ trợ học tập của trường, cùng các thành viên ban Sinh học tổng hợp tài liệu, tổ chức lớp ôn tập cho sinh viên khác. Có thời gian rảnh, Tiến Anh luyện múa Balisong để giải trí.
Thời gian tới, nam sinh mong được đến Pháp thông qua học bổng sau đại học hoặc các chương trình trao đổi ngắn hạn ở USTH.
Dương Tâm |
null | https://vnexpress.net/nam-sinh-bi-ban-danh-hoi-dong-tai-nha-4944098.html | Nam sinh bị bạn đánh hội đồng tại nhà
Thanh HóaNam sinh trường THCS Cẩm Phong bị nhóm bạn cùng lớp đấm đá túi bụi vì không cho lấy đồ ăn trong tủ lạnh nhà mình.
Ông Hoàng Văn Quyết, Hiệu trưởng THCS Cẩm Phong, xã Cẩm Thủy, ngày 26/9 cho biết sự việc xảy ra cách đây bốn ngày.
Theo xác minh ban đầu, nam sinh lớp 8 bị ốm nên nghỉ ở nhà. Tan học, một nhóm khoảng 4 em cùng lớp rủ nhau tới thăm, rồi mở tủ lạnh tìm đồ ăn. Bị trách móc, cả nhóm liền lao lên giường đấm đá túi bụi, văng tục với bạn. Nạn nhân bị va đập vào thành giường, chỉ biết ôm đầu kêu đau. Một học sinh khác quay lại cảnh này, đăng lên mạng xã hội.
Theo thầy Quyết, nam sinh bị đánh đã được người thân đưa đi bệnh viện thăm khám. Em hiện ổn định tinh thần, chưa gặp chấn thương nặng, song gia đình cho nghỉ thêm để theo dõi.
Các nam sinh đánh bạn cũng tạm nghỉ học, làm việc với công an dưới sự giám hộ của người thân. Thầy Quyết cho biết trước vụ việc, các em không có mâu thuẫn gì trên lớp. Nhà trường đang đợi kết quả điều tra của công an để có hướng xử lý tiếp theo.
Hình ảnh nam sinh THCS Cẩm Phong bị bạn đánh tại nhà. Ảnh cắt từ video
Theo quy định, học sinh không được xúc phạm danh dự, nhân phẩm, thân thể bạn bè. Nếu vi phạm, tùy mức độ, các em bị nhắc nhở, phê bình, viết bản tự kiểm điểm hoặc bị dừng học có thời hạn, thường khoảng 1-4 tuần.
Song, Thông tư 19 có hiệu lực từ 31/10 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định hình thức kỷ luật cao nhất là viết bản tự kiểm điểm có xác nhận và cam kết của gia đình.
Lê Hoàng |
null | https://vnexpress.net/nen-hoc-gan-nha-hay-vao-tp-hcm-de-co-co-hoi-phat-trien-4942570.html | Nên học gần nhà hay vào TP HCM để có cơ hội phát triển?
Em muốn học ngành Tài chính, không biết nên chọn ở Đà Nẵng cho gần nhà, hay vào TP HCM để có cơ hội phát triển hơn?.
Nhà em gần Đà Nẵng. Học gần nhà sẽ tiết kiệm được nhiều chi phí, nhưng em lo thị trường tài chính ở Đà Nẵng không sôi động.
Em được bạn bè rủ vào TP HCM, trong đó có nhiều cơ hội phát triển và các đại học nổi tiếng. Nhưng em lại do dự vì chi phí sống ở TP HCM đắt đỏ hơn Đà Nẵng rất nhiều.
Mọi người cho em lời khuyên với ạ.
Việt |
null | https://vnexpress.net/duoc-vao-doi-tuyen-nhung-so-khong-con-thoi-gian-hoc-mon-khac-4942568.html | Được vào đội tuyển nhưng sợ không còn thời gian học môn khác
Em được động viên dự kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn Sinh, nhưng đắn đo vì không sợ không còn thời gian học Toán, Hóa.
Em là nữ, học giỏi môn Sinh và từng đạt giải nhì cấp tỉnh vào năm lớp 11. Năm nay lên lớp 12, nhà trường động viên em tiếp tục tham dự kỳ thi này. Em rất đắn đo. Ôn thi học sinh giỏi sẽ mất học kỳ I chỉ tập trung Sinh học, không còn thời gian học Lý, Hóa.
Em muốn tham khảo ngoài Y Dược, những ngành nào xét giải học sinh giỏi môn Sinh để cân nhắc có nên tiếp tục học đội tuyển hay không.
Thu Hà |
null | https://vnexpress.net/top-20-dai-hoc-khai-phong-hang-dau-my-nam-2026-4943881.html | Top 20 đại học khai phóng hàng đầu Mỹ năm 2026
MỹĐại học Williams và Amherst duy trì hai vị trí đầu trong bảng xếp hạng đại học khai phóng.
U.S.News ngày 23/9 công bố bảng xếp hạng đại học khai phóng tốt nhất nước Mỹ năm 2026. Top 10 chủ yếu vẫn là những cái tên quen thuộc, nhưng dao động nhẹ về thứ hạng.
Học viện Hải quân Mỹ vươn lên top 3, vượt qua Swarthmore. Học viện Không quân Mỹ cũng tăng ba hạng để vào top 5, trong khi Swarthmore, Carleton và Pomona đều tụt hạng. Gương mặt mới của top 10 là Đại học Harvey Mudd, tăng hai bậc so với năm ngoái.
Ở top 11-20, các trường khá đồng đều, khi có tới 9 trường cũng được xếp hạng 13.
Học phí top 20 đại học khai phóng hàng đầu Mỹ trong khoảng 67.000 – 74.000 USD mỗi năm (1,7 - 1,9 tỷ đồng). Riêng các trường quân sự không thu học phí.
Trường
Xếp hạng
Học phí (USD/năm)
Đại học Williams
1
72.500
Đại học Amherst
2
73.800
Học viện Hải quân Mỹ
3
-
Đại học Swarthmore
4
69.200
Học viện Không quân Mỹ
5
-
Đại học Bowdoin
5
71,700
Đại học Wellesley
7
70,100
Đại học Pomona
7
68,700
Đại học Claremont McKenna
7
72.100
Học viện Quân sự Mỹ, West Point
10
-
Đại học Harvey Mudd
10
73.100
Đại học Carleton
10
72.100
Đại học Wesleyan
13
72.800
Đại học Vassar
13
74.300
Đại học Smith
13
67.400
Đại học Middlebury
13
70.600
Đại học Hamilton
13
72.700
Đại học Grinnell
13
72.300
Đại học Davidson
13
69.100
Đại học Barnard
13
73.000
Thay vì tập trung đào tạo chuyên sâu một ngành học như các đại học nghiên cứu, các trường khai phóng (LAC) chú trọng trang bị nền tảng kiến thức rộng và các kỹ năng linh hoạt. Quy mô sinh viên thường nhỏ hơn, lớp học ít người, tạo điều kiện cho sự tương tác gần gũi giữa người học và giảng viên.
Các trường LAC cũng có nguồn quỹ hỗ trợ tài chính dồi dào, cung cấp học bổng dựa trên thành tích học tập (merit-based) và cả hỗ trợ tài chính dựa trên nhu cầu (need-based) cho du học sinh.
Khác với bảng xếp hạng đại học quốc gia (NU), các trường khai phóng được đánh giá chỉ với 13 tiêu chí, ít hơn 4. Tuy nhiên, ba thước đo quan trọng nhất không đổi: Đánh giá từ các trường bạn (20%), tỷ lệ tốt nghiệp (16%) và tỷ lệ tốt nghiệp so với dự đoán (10%).
Bảng xếp hạng cao đẳng và đại học Mỹ của U.S. News ra đời từ năm 1983, là nguồn tham khảo phổ biến của sinh viên quốc tế, bên cạnh hai bảng xếp hạng QS và THE.
Sinh viên trong lễ tốt nghiệp Đại học Amherst, Mỹ. Ảnh: Amherst College Fanpage
Khánh Linh |
null | https://vnexpress.net/dai-su-my-chinh-sach-visa-du-hoc-co-ban-khong-thay-doi-4943671.html | Đại sứ Mỹ: Chính sách visa du học cơ bản không thay đổi
Chính sách visa du học Mỹ diện F1, M1 và J1 về cơ bản không thay đổi, theo Đại sứ Mỹ tại Việt Nam Marc E. Knapper.
Đại sứ Knapper cho biết thông tin trên tại Triển lãm Giáo dục Mỹ mùa thu, ngày 24/9, ở Hà Nội. Khoảng 60 đại học và cao đẳng tham gia sự kiện này, thu hút gần 1.000 học sinh, sinh viên đến tìm hiểu.
"Mục tiêu lớn nhất của chúng tôi là đảm bảo học sinh, sinh viên Việt Nam có thể nhận được tư vấn và chuẩn bị tốt nhất để xin visa (thị thực) du học thành công", ông Knapper nói.
Hiện, sinh viên Việt Nam muốn du học Mỹ cần xin một trong ba loại visa: F-1 (học toàn thời gian), M-1 (học nghề/kỹ thuật) hoặc J-1 (trao đổi văn hóa, học thuật).
Để được cấp visa, ứng viên phải có thư mời nhập học (I-20 hoặc DS-2019) từ trường đã được SEVP (Chương trình cho sinh viên và khách trao đổi, thuộc Cục Hải quan và Bảo vệ Biên giới Mỹ) công nhận, chứng minh tài chính rõ ràng, đáp ứng yêu cầu học tập và ngoại ngữ...
Từ đầu năm tới nay, Mỹ có nhiều động thái siết thị thực. Theo Đại sứ Mỹ, sự trung thực và thể hiện rõ cam kết học tập là chìa khóa để du học sinh thành công trong vòng phỏng vấn. Riêng về H-1B (visa lao động), ông cho hay các chính sách liên quan đang trong quá trình xem xét và hoàn thiện.
Tuần trước, chính quyền Tổng thống Trump thông báo kế hoạch tăng phí doanh nghiệp phải trả cho lao động theo diện thị thực H-1B lên 100.000 USD, gây lo lắng về cơ hội ở lại làm việc sau tốt nghiệp của du học sinh.
"Những thay đổi liên quan đến visa H-1B vẫn còn bỏ ngỏ. Tuy nhiên, dù là sinh viên quốc tế hay nội địa, kinh nghiệm thực tế vẫn là yếu tố quyết định cơ hội việc làm", bà Hannah Girman, đại diện Đại học Cincinnati, nhận định. Trường này vốn nổi tiếng với chương trình Co-op, kết hợp giữa học thuật và thực tập thực tế trong các ngành như công nghệ thông tin, khoa học hàng không, điều dưỡng và y tế.
Đại sứ Marc E. Knapper trao đổi với các học sinh. Ảnh: Đại sứ quán Mỹ tại Hà Nội
Văn Thức và Anh Trường, sinh viên năm cuối trường Đại học FPT, đến dự triển lãm từ sớm, vì muốn tìm cơ hội du học ngành Công nghệ thông tin. Cả hai nói đặc biệt quan tâm đến học bổng, chi phí sinh hoạt và chương trình học.
Trong khi đó, nhóm Ly, Hà và Phương, học sinh lớp 10 và 11 trường THPT chuyên Vĩnh Phúc, quan tâm học bổng ngành Kinh tế, bậc đại học.
Theo ông Ding Huang, đại diện Đại học St. John - mạnh về đào tạo các ngành kinh doanh, dược và khoa học máy tính, 80% sinh viên quốc tế của trường nhận trợ cấp tài chính, tối đa 35.000 USD mỗi năm. Học bổng phụ thuộc nhiều vào kết quả học tập THPT.
Ông David B. Danenberg, đại diện trường Đại học Carnegie Mellon, cho biết trường tìm kiếm các ứng viên thể hiện rõ tiềm năng qua thành tích học thuật nổi bật. Với bậc sau đại học, ứng viên cần kinh nghiệm nghiên cứu hoặc thực tập. Việc sử dụng AI để viết bài luận là điều cấm kỵ.
Đại học Carnegie Mellon mạnh về các ngành STEM, với ngành quản lý hệ thống AI đang được chú ý. Học bổng của trường trung bình trị giá 30% học phí.
Học sinh tìm hiểu thông tin tại bàn tư vấn của một đại học Mỹ, chiều 24/9 ở Hà Nội. Ảnh: Khánh Linh
Theo Báo cáo Open Doors, năm học 2023–2024, hơn 22.000 sinh viên Việt Nam theo học bậc đại học và sau đại học (thạc sĩ, tiến sĩ) tại Mỹ, xếp thứ 6 về số sinh viên quốc tế. Đại sứ Knapper nhận định đây một tín hiệu tích cực cho mối quan hệ hợp tác giáo dục song phương.
Khánh Linh |
null | https://vnexpress.net/bo-dinh-chi-hoc-ky-luat-hoc-sinh-bang-cach-nao-4943218.html | Bỏ đình chỉ học, kỷ luật học sinh bằng cách nào?
Các trường có thể "cách ly" học sinh mắc lỗi nghiêm trọng bằng cách cho học riêng, phạt lao động, đổi cách viết bản kiểm điểm, khi Bộ Giáo dục bỏ đình chỉ học, theo chuyên gia.
Bộ Giáo dục và Đào tạo vài ngày trước ban hành Thông tư 19 về khen thưởng và kỷ luật học sinh, hiệu lực từ 31/10. Theo đó, hình thức kỷ luật cao nhất với học sinh là viết bản tự kiểm điểm, thay vì đình chỉ học (có thời hạn) như hiện nay.
Quy định này khiến nhiều người lo ngại sẽ khó "răn đe" học trò. Song nhiều nhà giáo ủng hộ, cho rằng có nhiều cách để kỷ luật học sinh phù hợp.
Theo PGS.TS Phạm Mạnh Hà, chuyên gia tâm lý giáo dục, giảng viên khoa Khoa học và Công nghệ giáo dục, Đại học Bách khoa Hà Nội, cho rằng mức viết bản kiểm điểm là "quá nhẹ" là do nhiều người đang hiểu chưa đúng về kỷ luật và trừng phạt.
Ông cho biết trừng phạt là dùng quyền lực gây ra sợ hãi và đau đớn để kiểm soát hành vi. Trong giáo dục, các hình thức trừng phạt có thể kể đến là đòn roi, đuổi học.
"Những cách này có thể khiến học sinh tuân thủ tạm thời, nhưng không giúp các em nhận ra lỗi sai hoặc phát triển hành vi thích cực. Ngược lại, nó làm tăng cảm giác thù hằn, bất mãn và có nguy cơ khiến học sinh tham gia vào các hoạt động phạm pháp", ông Hà nói.
Trong khi đó, kỷ luật là quá trình giáo dục dài hạn, tập trung vào việc giúp học sinh hiểu được hậu quả và điều chỉnh hành vi. Mục tiêu của kỷ luật là học sinh tự nguyện thay đổi và phát triển, chứ không phải vì sợ hãi.
Ông Hà thấy thông tư mới của Bộ hướng tới kỷ luật tích cực, buộc nhà trường có trách nhiệm đến cùng với học sinh, tìm ra những phương pháp giáo dục tinh tế, hiệu quả hơn thay vì dùng đến công cụ răn đe.
"Thay vì đòi quay lại các biện pháp cũ, chúng ta nên tập trung vào việc làm thế nào để tinh thần nhân văn của thông tư mới được đi vào cuộc sống", ông Hà nói.
Đồng tình, PGS.TS Trần Thành Nam, Phó hiệu trưởng trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, cho rằng các trường có thể dùng hình thức viết bản kiểm điểm một cách hiệu quả.
"Nếu coi đây là một biên bản cho có, đối phó với lỗi đã mắc thì đúng là bản kiểm điểm không có tính răn đe, cũng không giáo dục được học sinh. Nhưng các trường hoàn toàn có thể làm khác đi", ông Nam nói.
Ông gợi ý bản kiểm điểm như một báo cáo về sự thay đổi nhận thức của học sinh, rồi cam kết những hình thức khắc phục, thậm chí đề nghị thầy cô hỗ trợ bồi dưỡng thêm kỹ năng để không tái phạm. Phụ huynh ký xác nhận cũng phải kèm cam kết hỗ trợ con em khắc phục ra sao.
"Làm được thế này, bản kiểm điểm còn giá trị hơn cả đình chỉ học", ông Nam nhìn nhận.
Thí sinh TP HCM thi tốt nghiệp THPT 2025. Ảnh: Quỳnh Trần
Một biện pháp nữa mà trường có thể dùng là "cách ly" những học sinh mắc lỗi nghiêm trọng trong một thời gian ngắn, để các em tham gia các hoạt động giáo dục khác, theo ông Nam. Ông giải thích đây không có nghĩa đình chỉ, học sinh vẫn tới trường, nhưng thay vì học ở lớp, các em được học, tư vấn ở không gian riêng, để không ảnh hưởng bạn bè.
Trường THCS&THPT M.V. Lômônôxốp, Hà Nội, đã làm vậy. Hiệu trưởng Nguyễn Quang Tùng kể từng có một học sinh vi phạm kỷ luật, trường thấy không an toàn nếu cho em này trở lại lớp. Vì thế, trường để giáo viên dạy riêng học sinh trong ba tháng.
"Việc cách ly này không đi ngược với quy định của Bộ bởi nhà trường vẫn tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh theo nhiều cách", ông Tùng nói. Ngoài ra, trường Lômônôxốp còn yêu cầu học sinh vi phạm kỷ luật xếp sách và đọc sách ở thư viện.
Về phía phụ huynh, theo ông Tùng, trong một số trường hợp, bố mẹ cũng lo lắng nên chủ động xin cho con nghỉ học vài ngày để tĩnh tâm. Khoảng thời gian đó cũng làm giảm căng thẳng trong các mối quan hệ, học sinh có thể suy nghĩ và nhận ra lỗi của mình để sửa chữa.
"Ba ngày là đủ để gia đình và nhà trường tìm được phương án giáo dục học sinh tốt nhất", ông Tùng nhận định.
Ngoài những giải pháp tình thế, các chuyên gia thấy rằng cần "phòng hơn chữa", tức là có kế hoạch lâu dài trong giáo dục nhận thức cho học sinh.
PGS Phạm Mạnh Hà gợi ý ba việc cần làm với các trường. Một là xây dựng văn hóa thấu hiểu và lắng nghe. Theo ông, an toàn không chỉ là vắng bóng bạo lực, mà còn là cảm giác được thấu hiểu. Nhà trường cần tạo không gian để học sinh dám chia sẻ, không sợ bị phán xét.
Hai là đào tạo kỹ năng xã hội - cảm xúc toàn diện. Ông Hà thấy đây là nền tảng cốt lõi, bởi học sinh cần được trang bị các kỹ năng nhận diện, quản lý cảm xúc, giải quyết xung đột và giao tiếp tích cực một cách bài bản. Song song đó, giáo viên phải được đào tạo để nhận biết sớm dấu hiệu tâm lý bất ổn và có phương pháp can thiệp, hỗ trợ đúng đắn, tránh chỉ dựa vào kỷ luật hành chính.
Cuối cùng, các trường cần thiết lập hệ thống hỗ trợ đa chiều. Ông Hà nhìn nhận môi trường an toàn cần mạng lưới vững chắc, ngoài giáo viên còn là chuyên gia tâm lý, phụ huynh.
"Khi mọi bên cùng trang bị kiến thức và cùng hành động, học sinh sẽ nhận được sự bảo vệ và hỗ trợ toàn diện nhất", ông nói.
Bộ Giáo dục và Đào tạo cách đây vài ngày cũng ban hành Thông tư hướng dẫn công tác tư vấn học đường. Trong đó, Bộ yêu cầu các trường thông qua hoạt động tư vấn tâm lý, tìm cách phát hiện sớm, ứng phó với những khó khăn của học sinh; tư vấn cho các em kỹ năng nhận thức, làm chủ cảm xúc và quản lý, bảo vệ bản thân.
PGS Trần Thành Nam nhìn nhận đây là hành lang pháp lý thuận lợi để trường học phát triển hoạt động tư vấn tâm lý cho học sinh. Các trường có thể gặp khó ban đầu, khi chưa có nhân viên chuyên trách, giáo viên còn thiếu kỹ năng, song về lâu dài, ông Nam tin tưởng "thầy cô sẽ trở thành những nhà tâm lý".
Xa hơn, ông Nam kỳ vọng cơ sở vật chất, sĩ số một lớp của các trường công lập được cải thiện. Việc này sẽ giúp giáo viên có thể bao quát từng học sinh, sớm phát hiện những em có dấu hiệu bất thường; còn học sinh cũng có đủ không gian vui chơi, giải tỏa và duy trì "khoảng cách an toàn" khi xảy ra cơn giận dữ.
Thanh Hằng - Dương Tâm |
null | https://vnexpress.net/nuoc-nao-nhap-khau-dua-viet-nam-nhieu-nhat-4943676.html | Nước nào nhập khẩu dừa Việt Nam nhiều nhất?
Với kim ngạch 82 triệu USD trong 7 tháng, nước này vượt qua Trung Quốc, trở thành thị trường nhập khẩu dừa số 1 của Việt Nam.
Dương Tâm (Tổng hợp) |
null | https://vnexpress.net/dai-hoc-khong-dat-chuan-co-the-bi-dinh-chi-tuyen-sinh-4943480.html | Đại học không đạt chuẩn có thể bị đình chỉ tuyển sinh
Trường đại học không đạt chuẩn sẽ bị phạt tiền 30-60 triệu đồng và đình chỉ tuyển sinh nếu không khắc phục trong vòng hai năm, theo dự kiến của Bộ Giáo dục.
Nội dung xử phạt với cơ sở giáo dục không đạt chuẩn lần đầu được đề cập tại dự thảo sửa đổi, bổ sung một số điều nghị định 127 về xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực giáo dục, do Bộ Giáo dục và Đào tạo soạn thảo.
6 tiêu chuẩn bắt buộc của trường đại học
Theo đó, trường không đạt một hay nhiều tiêu chí sẽ bị phạt 30-60 triệu đồng. Nếu không khắc phục trong vòng hai năm tiếp theo, trường bị đình chỉ hoạt động tuyển sinh từ 6 đến 12 tháng.
Ngoài ra, các trường không đạt chuẩn còn có nguy cơ bị giải thể, sáp nhập, theo kế hoạch sắp xếp đơn vị sự nghiệp công lập của Chính phủ, hôm 21/9.
Hiện cả nước có khoảng 250 cơ sở giáo dục đại học, cả công và tư. Cuối tuần trước, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho biết khoảng 140 cơ sở công lập (trừ khối công an, quân đội) đứng trước cuộc đại sắp xếp, sáp nhập, sẽ giảm "rất sâu" số đầu mối.
Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, có 6 nhóm tiêu chuẩn với các cơ sở giáo dục đại học. Trong đó, tỷ lệ sinh viên trên giảng viên toàn thời gian cần từ 40 trở xuống; giảng viên có trình độ tiến sĩ phải đạt 20-50% trở lên; diện tích đất bình quân trên một người học chính quy tối thiểu là 25 m2; Ít nhất 70% giảng viên được bố trí chỗ làm việc riêng biệt....
Thí sinh TP HCM thi tốt nghiệp THPT 2025. Ảnh: Quỳnh Trần
Trong dự thảo, Bộ còn đề xuất phạt tiền 40-60 triệu đồng và đình chỉ tuyển sinh trong vòng 12 tháng đối với trường đại học tư thục, hoạt động không vì lợi nhuận, nếu không có hội đồng trường, không bổ nhiệm hiệu trưởng trong vòng 6 tháng kể từ ngày thành lập hoặc hội đồng trường cũ hết nhiệm kỳ...
Hết thời hạn đình chỉ tuyển sinh nhưng vẫn chưa khắc phục, trường sẽ bị đình chỉ hoạt động một năm. Nếu không khắc phục, trường sẽ bị giải thể.
Với những vi phạm trong tuyển sinh như công bố chỉ tiêu không chính xác, không thực hiện đúng quy trình, tuyển không đúng phương thức, không đảm bảo ngưỡng đầu vào, ngoài phạt tiền 20-40 triệu đồng, Bộ cũng đình chỉ hoạt động này của các trường trong 6-12 tháng.
Khi đó, các trường phải thỏa thuận với sinh viên để chuyển họ sang ngành khác hoặc trường khác đáp ứng các điều kiện theo quy định. Nếu không được chấp nhận, trường phải hủy bỏ quyết định trúng tuyển, trả lại kinh phí đã thu và giải quyết hậu quả khác (nếu có).
Trường hợp tuyển sinh không đúng từ 30 người trở lên ở bậc đại học, 10 người trở lên với bậc sau đại học, ngoài phạt tiền theo quy định hiện hành (110-150 triệu đồng), trường sẽ bị đình chỉ tuyển sinh 12-18 tháng.
Nếu số tuyển vượt chỉ tiêu từ 3% trở lên ở đại học, các trường sẽ bị phạt tiền tùy theo số lượng thí sinh, thay vì theo tỷ lệ % như hiện nay, cụ thể như sau:
Số lượng tuyển vượt Số tiền bị phạt 10-30 thí sinh 5-10 triệu đồng 31-60 thí sinh 10-30 triệu đồng 61-100 thí sinh 30-50 triệu đồng 101 thí sinh trở lên 50-70 triệu đồng Bộ Giáo dục và Đào tạo lý giải việc tăng mức phạt nhằm răn đe đối với trường vi phạm, bảo đảm quyền lợi tối đa cho người học.
Thống kê từ năm 2022 đến tháng 8/2023, Thanh tra Bộ đã ra 94 quyết định xử phạt hành chính với các trường đại học, chủ yếu liên quan hoạt động tuyển sinh, mở ngành. Nhiều trường chưa đủ điều kiện để thực hiện tự chủ nhưng vẫn tự chủ và tự mở ngành, sai phạm trong xác định chỉ tiêu, tuyển sinh các trình độ khi chưa đáp ứng điều kiện..
Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/tro-thanh-nu-sinh-lop-6-o-tuoi-22-4941201.html | Trở thành nữ sinh lớp 6 ở tuổi 22
TP HCMTuổi thơ không được đến trường, phải bán vé số, nhặt ve chai mưu sinh, Như Quỳnh rưng rưng khi lần đầu khoác lên mình bộ đồng phục, vào lớp 6 ở tuổi 22.
Quỳnh vào học ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên Quận 6, từ đầu tháng 9.
Được mặc quần tây, áo trắng, ăn vặt ở căn tin – vốn là điều bình thường với nhiều đứa trẻ, song Huỳnh Thị Như Quỳnh, trú phường Tân Tạo, nói đây là cột mốc của cuộc đời mình.
"Ngày đầu ngồi trong lớp học, nhìn bạn cùng lớp và thầy cô, em xúc động chực khóc", cô chia sẻ. "Cuối cùng, dù chậm chạp, em đã bắt đầu đi học".
Như Quỳnh trong lớp học, tối 18/9. Ảnh: Nhân vật cung cấp
Quỳnh kể từ khi sinh ra đã không biết mặt bố, đến năm 4 tuổi, mẹ đi bước nữa, em về sống với bà ngoại ở căn nhà trọ nhỏ gần cầu Thị Nghè. Bất kể mưa nắng, ngày nào, hai bà cháu cũng đi bộ hàng km vừa bán vé số, vừa nhặt ve chai. Số tiền kiếm được phần nhiều để trả tiền thuê trọ, bà cháu ăn uống kham khổ nên em không nghĩ đến việc đi học.
Đến năm 8 tuổi, Quỳnh được vận động theo học lớp phổ cập tiểu học vào buổi tối. Lớp học là căn phòng nhỏ, đặt nhờ trường Tiểu học Thạnh Mỹ Tây. Mỗi tối, em đến lớp chừng hai tiếng, trừ thứ bảy, chủ nhật.
Lớp bổ túc không có đồng phục, Quỳnh thường đến lớp với bộ quần áo lấm lem sau một ngày lang thang ngoài đường, cùng vài cuốn vở. Cô bé càng không biết cảm giác được đưa đón hay ăn vặt ở căn tin.
"Nhiều hôm đứng ở cổng trường nhìn các bạn được bố mẹ đưa đón, ríu rít trong bộ đồng phục trắng tinh mà em thèm, chạnh lòng vì mình không được như vậy", Quỳnh nhớ lại.
Năm Quỳnh học lớp 5, bà ngoại bị tai biến, nằm một chỗ. Bà không còn khả năng lao động còn Quỳnh thì quá nhỏ nên cả hai xin nương nhờ một ngôi chùa gần đó, đến 2017 thì bà mất.
Cô sau đó được một người chị họ đưa về ở cùng, dạy học chữ, làm toán. Quỳnh cũng bắt đầu đi làm để tự nuôi mình. Không đủ tuổi làm công nhân, cô xin phục vụ ở các quán ăn, cà phê, nhà hàng tiệc cưới. Năm 18 tuổi, nhờ có giọng nói tốt, Quỳnh được làm nhân viên bán hàng ở siêu thị cho đến nay.
Quỳnh nói giấc mơ được trở lại trường vẫn luôn âm ỉ nhưng hơn hết là nỗi lo cơm áo gạo tiền. Song, nhìn nhận công việc hiện tại tính đào thải cao, càng lớn tuổi càng đuối sức, Quỳnh quyết tìm đường đi học lại.
"Em vẫn muốn được học đại học, có tấm bằng để chọn một công việc có chuyên môn, vừa nuôi sống bản thân vừa có ích cho xã hội chứ không phải làm việc chân tay, thu nhập bấp bênh, mỗi ngày phải cố gắng tồn tại", Quỳnh nói.
Như Quỳnh, 22 tuổi, trong ảnh chụp Tết Ất Tỵ. Ảnh: Nhân vật cung cấp
Đầu tháng 8, Quỳnh đến Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên quận 6 xin nhập học. Ngày nhận được thông báo vào lớp 6, Quỳnh xúc động, đứng ngẩn ngơ ở cổng trường vì đã chạm tay vào ước mơ ngày xưa. Cô xuống căn tin trường gọi trà sữa và một đĩa mì trộn, như món quà tự thưởng cho mình.
"Cuối cùng thì em cũng đã biết mùi vị được ăn vặt trong căn tin trường là như thế nào, đây là ngôi trường của mình chứ không phải đi học ké như ngày xưa", cô gái 22 tuổi xúc động.
Trước khi đi học, Quỳnh lo không theo kịp kiến thức mới. Cô tìm mua và xin sách Tiếng Việt, Toán tiểu học của cả chương trình 2006 và chương trình hiện hành để ôn tập.
Chương trình giáo dục thường xuyên được giản lược so với thông thường, gồm Toán, Văn, Tiếng Anh, Khoa học tự nhiên, Lịch sử - Địa lý, Tin học, Giáo dục kinh tế và pháp luật. Nhờ xem lại kiến thức tiểu học trước, hai tuần đầu, Quỳnh theo kịp bài giảng của thầy cô.
Quỳnh cũng từng lo chênh lệch tuổi tác với bạn bè trong lớp. Tuy nhiên, lớp có gần 40 học viên, có bạn kém hàng chục tuổi, song cũng không ít người cùng trang lứa, khiến cô bớt lạ lẫm hơn. Vì phần lớn vừa đi học vừa đi làm, nên thầy cô kiên nhẫn động viên, chỉ dẫn từ từ, không yêu cầu quá cao. Bài tập về nhà thường được hướng dẫn ngay trên lớp.
"Chỉ môn Toán hơi khó, một trang sách giáo khoa đã tóm lược xong một nội dung mới nên em phải học kỹ hơn", Quỳnh nói. Môn học cô thích nhất là Lịch sử và Địa lý. Riêng môn Tiếng Anh, Quỳnh học khá, giao tiếp trôi chảy nhờ theo lớp ở chùa Giác Ngộ hồi nhỏ, sau tự học qua các ứng dụng.
Với công việc hiện tại, Quỳnh xin giảm một nửa khối lượng, chấp nhận lương thấp hơn. Mỗi ngày, cô đi làm ở siêu thị từ 9h đến 15h, ăn cơm rồi đến trường lúc 18h. Trở về nhà, Quỳnh lại ngồi ôn lại kiến thức trên lớp và giải bài tập đến khuya.
Sau hai tuần sinh hoạt với cường độ này, cô gái 22 tuổi thấy mắt thâm quầng, nhiều lúc căng thẳng. Cô được tiếp thêm động lực vì có những người bạn chung mong muốn học tập, được thầy cô khuyến khích.
Cô Nguyễn Thị Mỹ Diên, giáo viên chủ nhiệm, ấn tượng với tinh thần ham học của Quỳnh. Nữ sinh luôn đến lớp sớm, kể cả khi trời mưa gió.
"Với các bạn học buổi tối thì chỉ cần đến lớp đầy đủ là thầy cô đã rất vui rồi. Riêng Quỳnh, mình cảm nhận sự háo hức của bạn ở mỗi buổi học. Quỳnh rất chững chạc, lễ phép", cô Diên nói.
Quỳnh đặt mục tiêu bước chân vào cổng trường đại học trước năm 30 tuổi, theo ngành Quản trị kinh doanh hoặc Thương mại điện tử.
"Cùng một con đường nhưng người khác có phương tiện tốt nên về đích trước, em đi bộ rồi cũng có ngày đến nơi dù chậm hơn. Em luôn tự nhủ phải cố gắng mỗi ngày, không từ bỏ", Quỳnh nói.
Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/ra-mat-chung-chi-tieng-anh-moi-tai-viet-nam-4943729.html | Ra mắt chứng chỉ tiếng Anh mới tại Việt Nam
Chứng chỉ LanguageCert lần đầu ra mắt ở Việt Nam, phục vụ đa dạng nhu cầu, từ học tập đến xét tuyển đại học, du học và định cư.
Ngày 23/9, trung tâm khảo thí EMI LanguageCert UKVI khai trương ở Hà Nội, theo ủy quyền của LanguageCert, Vương quốc Anh. Đây là một trong những tổ chức đánh giá năng lực tiếng Anh, hoạt động tại hơn 200 quốc gia và vùng lãnh thổ.
Các bài thi của LanguageCert đa dạng, tùy theo nhu cầu của người học. Cụ thể như sau:
Loại chứng chỉ
Mục đích sử dụng
LanguageCert ESOL
Phục vụ học tập và sử dụng tiếng Anh trong đời sống
LanguageCert Academic
Dành cho xét tuyển đại học, sau đại học (tùy trường) và môi trường học thuật và công việc tại các nước nói tiếng Anh
LanguageCert General
Phục vụ mục đích nghề nghiệp và định cư
LanguageCert SELT - UKVI
Sử dụng trong hồ sơ xin thị thực Anh, được Bộ Nội vụ Anh công nhận
LanguageCert Young Learners và Esol for School Dành cho học sinh các cấp Theo đó, bài thi đánh giá dựa trên bốn kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết. Kết quả sẽ được quy đổi theo Khung tham chiếu chung châu Âu (CEFR) sau vài ngày. Thí sinh có thể lựa chọn thi trực tiếp tại trung tâm hoặc thi trực tuyến với giám thị từ xa (Online Protectored).
LanguageCert hiện là một trong những tổ chức đánh giá năng lực toàn cầu uy tín, đang hoạt động tại hơn 200 quốc gia và vùng lãnh thổ, với sứ mệnh đem đến các kỳ thi tiếng Anh công bằng, minh bạch, linh hoạt và nhanh chóng.
Tháng trước, Bộ Di trú Australia đã công nhận LanguageCert Academic là một trong 9 chứng chỉ tiếng Anh phục vụ cho mục đích xin thị thực du học, việc làm và định cư tại quốc gia này.
Phòng thi LanguageCert ở Hà Nội. Ảnh: LanguageCert
Huyền Trang - Hải Yến |
null | https://vnexpress.net/thu-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-vao-nam-2026-4944049.html | Thử nghiệm thi tốt nghiệp THPT trên máy tính vào năm 2026
Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ thử nghiệm thi tốt nghiệp THPT trên máy tính với khoảng 100.000 thí sinh, vào tháng 4-5/2026.
Ông Huỳnh Văn Chương, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, ngày 26/9 cho biết đây là một phần quá trình xây dựng ngân hàng câu hỏi và chuẩn bị tổ chức thi tốt nghiệp THPT trên máy tính với phạm vi rộng.
Bộ dự kiến xây dựng đề án, trình Chính phủ xem xét, phê duyệt vào tháng 7/2026.
"Công việc quan trọng và đồ sộ nhất là câu hỏi phải đủ số lượng, sẵn sàng và chuẩn hóa", ông Chương nói. Vì thế, Bộ sẽ tổ chức tập huấn để nâng cao năng lực đội ngũ ra đề thi. Ngoài ra, Bộ cùng địa phương chuẩn bị hạ tầng, cơ sở vật chất, tổ chức thử nghiệm nhiều lần để làm quen, khắc phục các vấn đề nếu có, đặc biệt là về bảo mật.
Đến tháng 6/2027, kỳ thi tốt nghiệp THPT sẽ tổ chức trên máy tính ở một số nơi có điều kiện, còn lại vẫn thi trên giấy.
Về kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026, ông Chương cho biết tất cả các khâu được giữ ổn định như năm nay. Bộ có một số điều chỉnh nhỏ về kỹ thuật để chuyển đổi số mạnh hơn, không tác động đến thí sinh. Chẳng hạn, thời gian nhận đơn phúc khảo từ 10 ngày giảm xuống còn 5; tích hợp giấy báo dự thi với thẻ dự thi, giấy chứng nhận kết quả thi với giấy chứng nhận tốt nghiệp tạm thời...
Trong chương trình hành động thực hiện Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo hồi giữa tháng 9, Chính phủ yêu cầu Bộ Giáo dục chủ trì xây dựng đề án thi tốt nghiệp THPT, thi đại học trên máy tính, hoàn thành vào năm 2026.
Trước đó, Thủ tướng yêu cầu Bộ nghiên cứu để tổ chức thi tốt nghiệp trên máy tính từ năm 2027.
Thí sinh thi đánh giá tư duy tại Đại học Bách khoa Hà Nội ngày 18/1. Ảnh: Dương Tâm
Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/bo-giao-duc-bac-tin-don-ve-phuong-an-sap-nhap-dai-hoc-4943727.html | Bộ Giáo dục bác tin đồn về phương án sáp nhập đại học
Thông tin nhập Đại học Bách khoa, Công nghiệp Hà Nội cùng loạt trường khác đang lan truyền là sai, theo Bộ Giáo dục.
Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 25/9 cho biết nhiều thông tin không đúng về sắp xếp, tổ chức lại hệ thống cơ sở giáo dục đại học, trong đó có các cụm trường ở phía Bắc.
Theo thông tin lan truyền, các trường Bách khoa, Công nghiệp Hà Nội, Điện lực, Công nghệ Giao thông vật tải, Mỏ - Địa chất hợp thành Đại học Kỹ thuật và Công nghệ quốc gia. Đại học Kinh tế - Luật Quốc gia hình thành gồm các trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Thương mại, Ngoại thương, Luật Hà Nội, Học viện Tài chính...
Bộ đề nghị người dân cảnh giác, không lan truyền thông tin không đúng nói trên.
"Bộ Giáo dục và Đào tạo được Chính phủ giao nhiệm vụ xây dựng đề án sắp xếp, tổ chức lại hệ thống cơ sở giáo dục đại học và vẫn đang phối hợp với các cơ quan liên quan để nghiên cứu, đánh giá thực trạng trước khi báo cáo phương án để Chính phủ xem xét, quyết định", Bộ nêu.
Phương án sắp xếp đại học lan truyền trên mạng. Ảnh: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị yêu cầu khẩn trương sắp xếp, tái cấu trúc các trường đại học; sáp nhập, giải thể trường không đạt chuẩn; xóa bỏ cấp trung gian; nghiên cứu sáp nhập các viện nghiên cứu với trường đại học; chuyển một số trường về địa phương quản lý.
Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn hôm 18/9 cho biết trừ các trường khối công an, quân đội và trường tư thục, khoảng 140 trường công lập sẽ được sắp xếp lại.
Hiện, Bộ tính toán nhiều phương án, như chuyển các trường thuộc khối trung ương, do bộ, ngành quản lý về địa phương; sáp nhập trường ở địa phương với trung ương, trường thuộc bộ/ngành với nhau... Một số trường sẽ bị giải tán nếu quy mô quá nhỏ, không đạt chuẩn. Việc sắp xếp, theo Bộ trưởng, nhằm khắc phục tình trạng manh mún, nhỏ lẻ, không phát triển được.
Ngoài ra, Bộ tính toán phương án tái cấu trúc, giảm đầu mối để các trường mạnh lên, tốt hơn. Bộ sẽ có kịch bản cho từng trường với phương án tốt nhất, gồm cả chỉ định nhân sự.
Dương Tâm |
null | https://vnexpress.net/dai-hoc-doi-le-tot-nghiep-chuyen-hoc-online-vi-lo-bao-ragasa-4943446.html | Đại học dời lễ tốt nghiệp, chuyển học online vì lo bão Ragasa
Đại học Bách khoa Hà Nội lùi lịch tốt nghiệp, trong khi trường Công nghiệp Hà Nội, Ngân hàng, Thương mại chuyển sang học trực tuyến, một số tỉnh cho học sinh nghỉ.
Đại học Bách khoa Hà Nội (HUST) dự kiến tổ chức lễ trao bằng tốt nghiệp vào cuối tuần này, song vừa thông báo lùi lịch sang ngày 4-5/10 để tránh ảnh hưởng của bão Ragasa.
Lễ tốt nghiệp của HUST thường thu hút hàng nghìn sinh viên và người nhà, bạn bè. Nhà trường cho biết những sinh viên ở xa, đã đặt vé máy bay về trường cuối tuần này sẽ được nhận bằng, hồ sơ và chụp ảnh tốt nghiệp vào chiều 26/9.
Trong khi đó, trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà Nội, hủy buổi lễ chào mừng năm học mới hôm nay để đảm bảo an toàn cho giảng viên, sinh viên và khách mời. Những hoạt động quan trọng như khen thưởng sẽ được bố trí vào sự kiện gần nhất.
Nhiều đại học khác cho biết sẽ chuyển sang học trực tuyến hôm nay và ngày mai. Tại Đại học Công nghiệp Hà Nội, các lớp học lý thuyết chuyển sang online, các lớp thực hành có thể dạy online hoặc nghỉ và bù sau. Với trường Đại học Luật, Đại học Quốc gia Hà Nội, giảng viên chủ động chọn dạy trực tiếp, online hoặc dạy bù sau.
Loạt trường khác chuyển học online 1-4 ngày như Đại học Thương mại, Lao động - Xã hội, Văn hóa Hà Nội, Công nghệ và Quản lý Hữu nghị, Học viện Hành chính và Quản trị.
Theo Trung tâm Dự báo Khí tượng Thủy văn quốc gia, khoảng trưa nay, bão Ragasa đổ bộ Móng Cái, Quảng Ninh, với sức gió cấp 8, giật cấp 11. Bão gây mưa cho vùng ven biển Quảng Ninh - Hải Phòng, khu vực Bắc Bộ, Thanh Hóa - Nghệ An.
Dự báo đường đi và khu vực ảnh hưởng của bão lúc 7h hôm nay. Ảnh: NCHMF
Hải Phòng, Quảng Ninh đã cho học sinh nghỉ học. Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng yêu cầu các trường dừng toàn bộ hoạt động học tập, tập trung học sinh trong thời gian bão đổ bộ và mưa lớn diện rộng.
"Nhà trường chủ động điều chỉnh lịch học, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho học sinh, giáo viên, nhân viên; thông báo kịp thời đến tất cả phụ huynh để quản lý con em tại nhà, không để xảy ra tình trạng đi lại, tham gia hoạt động đông người khi thời tiết nguy hiểm", văn bản của Sở, hôm 22/9, nêu.
Gần như tất cả trường học ở Hải Phòng cho học sinh nghỉ hôm nay. Thành phố này có hơn một triệu học sinh, sau khi sáp nhập với Hải Dương.
Khoảng 365.000 học sinh Quảng Ninh cũng được cho nghỉ học từ sáng 25/9. Các trường khuyến cáo phụ huynh quản lý con em tại nhà, hạn chế đi lại. Giáo viên chuẩn bị để sẵn sàng dạy học sau bão.
Trường học ở Hà Nội bị ngập do ảnh hưởng bởi bão Kajiki hồi tháng 7. Ảnh: Viết Tuân
Hôm 22/9, Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng gửi công điện tới các Sở, yêu cầu theo dõi chặt diễn biến của mưa bão, lên các phương án đảm bảo an toàn cho học sinh, giáo viên và nhân viên; sẵn sàng phương án học trực tuyến, nghỉ học trong những ngày mưa bão diễn biến phức tạp.
Theo quy định của Bộ, các nhà trường được chủ động bố trí lịch học khi có thiên tai, thời tiết bất thường, song phải tổ chức dạy bù để đảm bảo kiến thức cho học sinh.
Dương Tâm - Thanh Hằng |
null | https://vnexpress.net/de-xuat-sap-nhap-truong-hoc-cua-bo-giao-duc-va-dao-tao-4943006.html | Bộ Giáo dục đề xuất sáp nhập trường mầm non, tiểu học dưới chuẩn
Các địa phương xem xét sáp nhập trường mầm non, tiểu học có quy mô nhỏ, dưới chuẩn trong cùng xã, theo đề xuất của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Nội dung nằm trong dự thảo hướng dẫn sắp xếp, tổ chức các trường mầm non, phổ thông phù hợp với chính quyền hai cấp, được Bộ Giáo dục và Đào tạo gửi lấy ý kiến Bộ Tư pháp, Nội vụ, Tài chính cùng các tỉnh, thành, hôm 23/9.
Bộ đề nghị các địa phương rà soát mạng lưới trường mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên theo các tiêu chí: số lượng, quy mô lớp học, cán bộ, giáo viên, nhân viên; đồng thời đánh giá lại cơ sở vật chất.
Từ đó, tỉnh, thành xây dựng phương án sắp xếp, gồm sáp nhập, hợp nhất, giải thể hoặc thành lập mới cho hợp lý, không gây lãng phí nguồn lực. Trong đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo đề xuất ưu tiên mô hình trường liên cấp tiểu học và THCS tại các khu vực ít dân hoặc điều kiện đi lại khó khăn; xem xét sáp nhập các trường mầm non, tiểu học có quy mô nhỏ, dưới chuẩn trong cùng xã, phường.
Theo quy định hiện nay, tiêu chuẩn của trường mầm non là phải có tối thiểu 9 nhóm, lớp (sĩ số mỗi nhóm là 20-35); tối đa là 30. Ở bậc tiểu học, số lớp tối thiểu là 10 (sĩ số lớp là 35), tối đa 30; riêng khu vực khó khăn là 5 lớp.
Sắp có cuộc đại sắp xếp trường đại học
Bộ lưu ý 5 nguyên tắc trong sắp xếp trường, lớp. Đó là không làm mất cơ hội tiếp cận giáo dục của học sinh, bảo đảm an toàn cho các em trong quá trình đến trường; không sáp nhập nếu trường ở quá xa nơi ở hoặc điều kiện giao thông không phù hợp.
Các địa phương chỉ sắp xếp các trường trong cùng xã, phường; ưu tiên giữ lại điểm trường có điều kiện thuận lợi; giải thể điểm trường lẻ, không đạt chuẩn hoặc hoạt động kém hiệu quả.
Không sáp nhập trường mầm non với trường phổ thông, hoặc trường phổ thông với trung tâm giáo dục thường xuyên.
Trong quá trình sắp xếp, mỗi xã, phường phải đảm bảo có ít nhất một trường ở mỗi cấp: mầm non, tiểu học, THCS.
Ngoài ra, việc sắp xếp phải có lộ trình rõ ràng, lấy ý kiến và nhận được sự đồng thuận của các bên liên quan, nhằm hạn chế tối đa sự xáo trộn trong dạy và học.
Các địa phương cần ưu tiên ngân sách để cải tạo, nâng cấp cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ở các điểm trường chính trước khi tiếp nhận học sinh từ điểm trường lẻ; bố trí giáo viên phù hợp, đảm bảo điều kiện làm việc cho thầy cô sau sắp xếp.
Học sinh trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm, phường Sài Gòn, TP HCM, ngày 5/9. Ảnh: Thanh Tùng
Theo Kế hoạch số 130 hôm 21/9 của Ban chỉ đạo về Tổng kết thực hiện Nghị quyết 18 của Chính phủ, các địa phương cơ bản giữ nguyên trường mầm non, phổ thông hiện có, đề xuất sắp xếp, điều chỉnh nếu cần theo hướng thuận tiện phục vụ nhu cầu của người dân, học sinh.
Riêng các tỉnh miền núi, vùng cao, dân tộc thiểu số rà soát, sắp xếp các điểm trường lẻ để tập trung hình thành trường dân tộc nội trú, bán trú tại trung tâm xã hoặc liên xã.
Trước đó vài ngày, Bộ Nội vụ cũng yêu cầu tương tự, trong đó các trung tâm giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên được hợp nhất thành trường trung học nghề (tương đương cấp trung học phổ thông), trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo.
Hiện cả nước có hơn 23 triệu trẻ mầm non và học sinh phổ thông. Số trường học ở cấp tiểu học là hơn 12.100, THCS và THPT lần lượt là 10.700 và 2.455.
Thanh Hằng |
null | https://vnexpress.net/thuc-pham-ban-4943452.html | Đình chỉ công tác hiệu trưởng sau tố cáo thực phẩm 'bẩn' vào bữa ăn bán trú
Lâm ĐồngHiệu trưởng Tiểu học Trưng Vương ở Đà Lạt bị đình chỉ công việc 15 ngày, sau khi có người tố cáo thực phẩm kém chất lượng lọt vào bếp ăn bán trú.
UBND phường Xuân Hương - Đà Lạt sáng 25/9 cho biết bà Nguyễn Thái Quỳnh Nga bị đình chỉ công tác kể từ hôm qua, lý do là không thực hiện công việc thuộc thẩm quyền được giao.
Trưởng phòng Văn hóa - Xã hội của phường sẽ tạm phụ trách và điều hành trường Tiểu học Trưng Vương.
10 ngày trước, một nhân viên nhà bếp của trường (đã nghỉ việc) đăng trên mạng xã hội, tố cáo thực phẩm kém chất lượng nhiều lần được đưa vào nấu cho học sinh bán trú, như thịt heo bốc mùi, chuyển màu xanh; thịt bò viên đông lạnh không bao bì, nhãn mác, có mùi lạ...
Ngay lập tức, nhiều phụ huynh đến trường con về nhà giữa buổi trưa, bỏ suất ăn bán trú, đồng thời đề nghị đối chất với lãnh đạo trường để làm rõ.
Cổng trường Tiểu học Trưng Vương. Ảnh: Khánh Hương
Theo báo cáo của Tiểu học Trưng Vương, năm học 2024-2025, trường ký hợp đồng với 5 đơn vị cung ứng thực phẩm tươi sống để nấu bữa trưa cho 720 học sinh. Ban giám hiệu thừa nhận nhà bếp từng phản ánh có ngày tôm, thịt, xương đổi màu, bốc mùi.
Trường đã trả lại hoặc thay thế thực phẩm có dấu hiệu bất thường, không dùng cho học sinh. Riêng bò viên, nhà cung cấp giải thích đã được hấp chín rồi bảo quản lạnh nên trường vẫn cho sử dụng. Về chuyện thịt luộc đổi màu, trường mời đoàn kiểm tra và được kết luận không bất thường.
Hôm 22/9, Tiểu học Trưng Vương thông báo tạm dừng bữa ăn bán trú. Vụ việc đang được Công an tỉnh Lâm Đồng điều tra.
Khánh Hương - Trường Hà |
null | https://vnexpress.net/quay-ve-mot-bo-sach-giao-khoa-la-phu-hop-4940260.html | 'Quay về một bộ sách giáo khoa là phù hợp'
Phần lớn trong gần hai triệu giáo viên được đào tạo dạy theo sách, chưa đủ năng lực để tự xây dựng bài giảng dựa trên nhiều nguồn tài nguyên, nên quay về một bộ sách giáo khoa là hợp lý, theo chuyên gia.
Cuối tháng 8, Bộ Chính trị ban hành Nghị quyết 71 về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, trong đó yêu cầu một bộ sách giáo khoa thống nhất cả nước. Hôm 16/9, Chính phủ yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo thực hiện việc này ngay trong năm học tới.
Trước đó, cả nước vừa hoàn thành thay sách giáo khoa mới từ lớp 1 đến lớp 12, sau 5 năm triển khai. Không ít nhà giáo tiếc nuối, song nhiều chuyên gia nhìn nhận việc quay lại một bộ sách thống nhất là cần thiết, hợp lý trong bối cảnh hiện tại.
Đầu tiên, một bộ sách phù hợp với năng lực thực tế của phần lớn giáo viên và nhà trường hiện nay.
TS Hoàng Anh Đức, nghiên cứu viên Đại học RMIT, nhìn nhận trọng tâm đổi mới giáo dục là chương trình, sách chỉ còn là học liệu. Bộ Giáo dục và Đào tạo từng kỳ vọng việc này sẽ khuyến khích giáo viên sáng tạo trong thiết kế bài dạy, không còn áp đặt, đóng khung kiến thức trong một bộ sách và truyền đạt kiến thức theo hướng "thầy đọc trò chép".
Song, TS Đức đánh giá giáo viên trước nay được đào tạo để dạy theo sách. Chỉ số ít rất năng động, ở những trường top đầu mới có thể thực sự bám vào chương trình, còn phần lớn trong gần hai triệu giáo viên khó tự tin phát triển các hoạt động dạy và học dựa trên nhiều nguồn tài nguyên, thay vì chỉ dùng duy nhất sách giáo khoa.
Học sinh trường Tiểu học Bùi Văn Mới, phường Phước Long, TP HCM, trong buổi học đầu tiên của năm học mới 2025-2026, sáng 5/9. Ảnh: Quỳnh Trần
Thứ hai, một bộ sách cũng giúp tiết kiệm chi phí xã hội, khi giá sách giảm (vì có lượng bản in lớn), dễ tái sử dụng, trao tặng, hỗ trợ cho vùng khó khăn, theo TS Hồ Sỹ Anh, nguyên nghiên cứu viên Viện Nghiên cứu Giáo dục, Đại học Sư phạm TP HCM. Vì thế, các trường và giáo viên cũng không phải băn khoăn chọn sách, tránh nghi ngờ việc "chạy sách" hàng năm.
"Hơn nữa, khi hướng đến mục tiêu miễn phí sách giáo khoa từ năm 2030, việc cả nước dùng chung một bộ sách của nhà nước sẽ thuận lợi hơn", ông nhìn nhận.
Hiện, một bộ sách có giá phổ biến trong khoảng 200.000-300.000 đồng, chưa tính sách tiếng Anh và chuyên đề, cao hơn sách cũ 2-3 lần. Việc cho, tặng hạn chế, vì mỗi trường, địa phương có thể dùng sách khác nhau, thay đổi hàng năm. TS Đặng Tự Ân, nguyên Vụ trưởng Giáo dục Tiểu học, Giám đốc Quỹ hỗ trợ đổi mới Giáo dục phổ thông Việt Nam, đánh giá điều này gây lãng phí, tạo gánh nặng cho phụ huynh mỗi đầu năm học.
Còn theo góc nhìn của TS Hoàng Anh Đức, trách nhiệm của Nhà nước trong việc cung cấp một bộ sách thống nhất là phù hợp, đảm bảo điều kiện cơ bản nhất về học liệu cho mọi trường học, giáo viên.
Năm 2014, khi thông qua chủ trương "một chương trình, nhiều bộ sách giáo khoa", bỏ độc quyền xuất bản, Quốc hội cũng giao Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức biên soạn một bộ sách chung, song Bộ không thực hiện được.
Cuối cùng, học sinh cả nước sẽ học cùng nội dung, giúp giảm chênh lệch giữa các địa phương. Việc kiểm tra, thi cử cũng đồng bộ, thuận lợi hơn vì dễ xây dựng đề thi. Giáo viên nhờ đó sẽ có định hướng dạy thống nhất, thuận tiện kiểm tra, đánh giá, theo ông Hồ Sỹ Anh.
Sách giáo khoa hiện hành. Ảnh: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
Các chuyên gia nhìn nhận khi quay về một bộ sách, điều quan trọng là cần có giải pháp để đảm bảo chất lượng giáo dục, thầy trò không bị "đóng khung" mà vẫn có sự chủ động, sáng tạo.
Theo TS Hoàng Anh Đức, khi đã xác định rõ trọng tâm cải cách nằm ở chương trình, thì mọi bộ sách giáo khoa đều là tài liệu tham khảo. Ông đánh giá một hay nhiều bộ sách không phải vấn đề quan trọng.
Điều ông lo ngại là việc dùng một bộ sách có thể sẽ tiếp tục khiến cho giáo viên, nhà trường quay trở về tâm lý coi đây là pháp lệnh. Vì thế, ông cho rằng cần kiên định với mục tiêu "phát triển chương trình". Về lâu về dài nên hướng tới tư duy phát triển chương trình cho giáo viên, bồi dưỡng năng lực để họ có thể chủ động trong xây dựng bài giảng, tài liệu học tập.
Cùng đó, các nội dung kiểm tra đánh giá cũng cần được nhất quán xoay quanh chương trình chứ không phải xoay quanh một bộ sách giáo khoa.
"Điều tôi lo lắng là khi quay về một bộ sách thì nhiều thầy cô lại cứ chăm chăm kiểm tra, đánh giá theo nội dung trong sách, hạn chế sự tư duy, mở rộng kiến thức của chính mình và học trò", ông Hồ Sỹ Anh nói. Ông nhìn nhận thầy cô phải có năng lực tự xây dựng giáo án, học liệu. Việc kiểm tra, đánh giá phải dựa trên yêu cầu cần đạt của chương trình, chứ không bám vào nội dung sách.
Các chuyên gia kiến nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo rà soát, đánh giá lại chương trình 2018. Ông Hồ Sỹ Anh thấy rằng sau gần 10 năm ra đời, chương trình đã có những nội dung lỗi thời, cần cập nhật. Chương trình các môn học cần chi tiết hơn nữa để giáo viên dễ dàng biên soạn giáo án, học liệu.
Ông Đặng Tự Ân gợi ý Bộ xây dựng và ban hành các tiêu chí về chuẩn kiến thức, năng lực của chương trình tổng thể và của từng môn, vì đây là căn cứ quan trọng để viết và thẩm định sách giáo khoa.
Thanh Hằng - Lệ Tâm |
null | https://vnexpress.net/20-dai-hoc-tot-nhat-nuoc-my-nam-2026-4942832.html | 20 đại học tốt nhất nước Mỹ năm 2026
Đại học Princeton được xếp hạng là trường tốt nhất nước Mỹ năm thứ 15 liên tiếp, theo xếp hạng của U.S. News.
Tổ chức U.S. News ngày 23/9 công bố bảng xếp hạng đại học tốt nhất nước Mỹ năm 2026. Vị trí của các trường hàng đầu hầu như không biến động so với năm ngoái.
Năm vị trí đầu tiên vẫn là những cái tên quen thuộc, lần lượt là Đại học Princeton, Viện Công nghệ Massachusetts (MIT), Đại học Harvard, Yale và Stanford.
Top 10 xuất hiện một trường mới - Đại học Chicago, vươn từ vị trí đồng hạng 11 năm ngoái lên top 6. Thế chỗ là Viện Công nghệ California, tụt 5 bậc. Đại học Pennsylvania tăng ba bậc lên vị trí thứ 7, đồng hạng với Đại học Duke, Đại học Johns Hopkins và Đại học Northwestern.
Nhìn tổng thể, phần lớn top 20 là trường tư. Học phí mà du học sinh phải trả dao động 48.700-74.600 USD mỗi năm (1,3 - 2 tỷ đồng).
Trường
Xếp hạng
Học phí (USD/năm)
Đại học Princeton
1
65.200
Học viện Công nghệ Massachusetts
2
64.700
Đại học Harvard
3
64.800
Đại học Yale
4
69.900
Đại học Stanford
4
68.500
Đại học Chicago
6
73.300
Đại học Pennsylvania
7
71.200
Đại học Northwestern
7
70.600
Đại học John Hopkins
7
67.200
Đại học Duke
7
73.200
Viện Công nghệ California
11
68.200
Đại học Cornell
12
72.300
Đại học Dartmouth
13
71.300
Đại học Brown
13
74.600
Đại học California, Berkeley
15
55.300
Đại học Columbia
15
71.800
Đại học Vanderbilt
17
71.200
Đại học California, Los Angeles
17
48.700
Đại học Rice
17
65.500
Đại học Washington, St. Louis
20
69.600
Đại học Notre Dame
20
67.600
Đại học Michigan
20
66.200
Đại học Carnegie Mellon
20
68.100
Năm nay, U.S. News xếp hạng tổng cộng 1.700 trường, dựa trên 17 thước đo chính về chất lượng học thuật. Ba tiêu chí chiếm tỷ trọng lớn nhất lần lượt là: Đánh giá từ các trường bạn (20%), tỷ lệ tốt nghiệp (16%) và tỷ lệ tốt nghiệp so với dự đoán (10%).
Bảng xếp hạng đại học của U.S. News ra đời năm 1983, là nguồn tham khảo phổ biến của sinh viên trong và ngoài nước Mỹ, bên cạnh QS và THE.
Khuôn viên Đại học Duke, Mỹ. Ảnh: Duke Kunshan University Fanpage
Khánh Linh |
null | https://vnexpress.net/muon-bo-pho-ve-que-vi-kho-xin-viec-nganh-luat-4942574.html | Muốn bỏ phố về quê vì khó xin việc ngành Luật
Mình tốt nghiệp ngành Luật, phải học việc nhưng thù lao bèo bọt, không đủ sống ở Hà Nội, chưa biết làm sao vượt qua.
Mình mới tốt nghiệp trường Đại học Luật Hà Nội cách đây hai tháng. Mới học xong, không có kinh nghiệm, mình gặp áp lực khi xin việc, phải đi thực tập tại công ty hay văn phòng luật để "học việc". Thế nhưng, mức hỗ trợ thực tập rất thấp, không đủ chi trả cho cuộc sống ở Hà Nội.
Giờ nếu không theo ngành, mình thấy phí công học tập suốt bốn năm. Nhưng nếu theo, mình lại bị vấn đề tài chính đè nặng. Mình từng nghĩ sẽ đi làm thêm để theo ngành, phấn đấu để học luật sư hay công chứng viên. Nhưng nhiều lúc mình vẫn yếu lòng, muốn bỏ phố về quê vì quá áp lực.
Mình muốn hỏi anh, chị cùng ngành cách vượt qua giai đoạn đầu này. Rất mong được mọi người chia sẻ.
Mình xin cảm ơn.
Nhung |
null | https://vnexpress.net/phong-hoc-dung-bang-ton-o-tp-hcm-4943246.html | Phòng học dựng bằng tôn ở TP HCM
TP HCM4 phòng ở trường Tiểu học Đông An được làm bằng tôn, khiến học sinh khổ sở vì vừa nóng nực, vừa thiếu ánh sáng.
Ngày 24/9, Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM kiểm tra cơ sở vật chất trường Tiểu học Đông An, phường Tân Đông Hiệp, sau phản ánh của một số phụ huynh.
Thầy Nguyễn Hữu Tài, Hiệu trưởng, cho biết trường có hai cơ sở, tổng 17 lớp với hơn 670 học sinh. Trong đó cơ sở 2 có 5 phòng học, cơ sở chính có 12 phòng.
4 phòng học ở cơ sở 2 được làm bằng tôn (cả mái và tường) từ khoảng chục năm trước. Dù vậy, đến nay, tôn đã bị gỉ sét. Mỗi khi trời nắng, phòng rất nóng, mưa thì tạo ra tiếng ồn lớn.
Theo thầy Tài, việc xây phòng tạm là do khuôn viên nằm trong hành lang đường bộ, không thể xây dựng kiên cố. Trường cũng không huy động được kinh phí để cải tạo. Học sinh ở đây đa phần là con em công nhân.
Thầy Tài cho hay trước thực trạng trên, chính quyền địa phương đã có phương án xây trường mới, bố trí quỹ đất, đang chờ phê duyệt dự án.
Lớp học được xây dựng hơn 15 năm nay. Ảnh: Phước Tuấn
TP HCM sau sáp nhập là siêu đô thị giáo dục với khoảng 2,5 triệu học sinh, gần 3.600 trường học. Khó khăn về cơ sở vật chất là vấn đề nổi cộm, đặc biệt ở khu vực Bình Dương cũ.
Ngoài trường Tiểu học Đông An, phụ huynh trường Tiểu học Vĩnh Tân gần đây phản ứng vì con em phải học trong các phòng học tạm, xuống cấp, mặt bàn bong tróc, chân ghế rỉ sét. Ngoài ra, kích cỡ bàn ghế không phù hợp với học sinh.
Hay trường THCS Nguyễn Văn Trỗi, phường An Phú, có tới 103 lớp, trong khi chỉ có 54 phòng học, thuộc diện quá tải nhất cả nước.
Lãnh đạo địa phương cho biết lý do là dân số tăng cơ học nhanh.
UBND TP hôm 22/9 đã yêu cầu Sở Giáo dục và Đào tạo cùng các địa phương tổng rà soát cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ở tất cả trường công lập; phân loại mức độ hư hỏng và tham mưu phương án sửa chữa, đầu tư mới, báo cáo trước ngày 30/9.
Thành phố yêu cầu UBND phường, xã, đặc khu chủ động bố trí, tạm ứng kinh phí từ ngân sách địa phương để sửa chữa ngay những hư hỏng nghiêm trọng.
Một phòng học được làm tạm trong khuôn viên trường. Ảnh: Phước Tuấn
Phước Tuấn |
null | https://vnexpress.net/du-kien-thay-co-vi-pham-day-them-bi-phat-den-20-trieu-dong-4943586.html | Dự kiến thầy cô vi phạm dạy thêm bị phạt đến 20 triệu đồng
Giáo viên, nhà trường, trung tâm có thể bị phạt 2-20 triệu đồng nếu vi phạm quy định dạy thêm, như dạy nhóm tiểu học, thu tiền học sinh chính khóa, theo dự kiến của Bộ Giáo dục.
Việc xử phạt trong hoạt động dạy thêm lần đầu được Bộ Giáo dục và Đào tạo đề cập, tại dự thảo sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định 127 về xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực giáo dục.
Theo đó, cá nhân, tổ chức dạy thêm cho học sinh tiểu học; dạy thêm có thu tiền học sinh chính khóa hoặc dạy thêm ngoài nhà trường nhưng không báo với hiệu trưởng; tham gia quản lý, điều hành việc dạy thêm, học thêm ngoài nhà trường không đúng quy định, sẽ bị phạt 2-5 triệu đồng.
Nhà trường sẽ bị phạt 5-10 triệu đồng nếu tổ chức dạy thêm cho học sinh không thuộc diện quy định; khi không có đơn đăng ký của người học theo từng môn; không xây dựng kế hoạch dạy thêm ở từng môn, khối lớp và không công khai...
Mức phạt cao nhất là 10-20 triệu đồng và đình chỉ hoạt động giáo dục 6-12 tháng với cơ sở không đăng ký kinh doanh dạy thêm. Trường hợp không công khai hoặc công khai không đầy đủ, không đúng thực tế các nội dung dạy thêm, học thêm, mức phạt cũng tương tự.
Hành vi Mức phạt Tổ chức dạy thêm, học thêm đối với học sinh tiểu học 2-5 triệu đồng Dạy thêm ngoài nhà trường có thu tiền với trường hợp không được dạy thêm, hoặc không báo cáo với hiệu trưởng, giám đốc, người đứng đầu nhà trường Tham gia quản lý, điều hành việc dạy thêm, học thêm ngoài nhà trường không đúng quy định của pháp luật Vi phạm quy định về dạy thêm, học thêm trong nhà trường: Tổ chức dạy thêm không đúng đối tượng 5-10 triệu đồng Tổ chức dạy thêm khi không có đơn đăng ký học thêm của người học theo từng môn, ở từng khối lớp Không xây dựng kế hoạch tổ chức dạy thêm đối với từng môn học, ở từng khối lớp Không công khai trên trang thông tin điện tử của nhà trường hoặc không niêm yết tại nhà trường kế hoạch tổ chức dạy thêm Xếp lớp, xếp thời khóa biểu và tổ chức dạy thêm, học thêm không bảo đảm quy định Thu tiền dạy thêm, học thêm
5-10 triệu đồng và đình chỉ hoạt động giáo dục (hoặc dịch vụ giáo dục) trong 6-12 tháng, trả lại số tiền đã thu Vi phạm dạy thêm, học thêm ngoài nhà trường: Tổ chức dạy thêm, học thêm khi không có đăng ký kinh doanh 10-20 triệu đồng và đình chỉ hoạt động giáo dục trong 6-12 tháng, trả lại số tiền đã thu Không công khai hoặc công khai không đầy đủ, công khai không đúng với thực tế các nội dung về tổ chức dạy thêm, học thêm theo quy định 10-20 triệu đồng Thông tư 29 về quản lý dạy thêm, học thêm của Bộ Giáo dục và Đào tạo có hiệu lực từ 14/2. Trường học chỉ được dạy thêm ba nhóm, và phải miễn phí, gồm: học sinh có kết quả chưa đạt; được chọn bồi dưỡng học sinh giỏi; học sinh cuối cấp, tự nguyện đăng ký ôn thi.
Học sinh muốn học thêm trong trường cần làm đơn đăng ký, mỗi lớp không quá 45 em. Với mỗi môn học, trường không được dạy thêm quá hai tiết một tuần. Kinh phí tổ chức dạy thêm lấy từ ngân sách.
Với dạy thêm ngoài trường, cá nhân, tổ chức phải đăng ký kinh doanh, công khai thông tin về học phí, thời lượng... Cùng đó, thầy cô không được thu tiền dạy thêm với học sinh trên lớp của mình.
Học sinh tiểu học thuộc diện cấm dạy thêm, học thêm.
Thí sinh TP HCM thi tốt nghiệp THPT 2025. Ảnh: Quỳnh Trần
Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/17-dai-hoc-viet-nam-dat-tieu-chuan-nuoc-ngoai-4943570.html | 17 đại học Việt Nam đạt tiêu chuẩn nước ngoài
17 đại học Việt Nam được công nhận đạt tiêu chuẩn của các tổ chức kiểm định nước ngoài, tăng 5 so với năm ngoái.
Theo danh sách của Cục Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, và các tổ chức kiểm định, 5 cái tên mới là trường Đại học Công nghiệp TP HCM, VinUni, Lạc Hồng, Hoa Sen và trường Đại học Việt Nhật, Đại học Quốc gia Hà Nội.
12 trường còn lại gồm trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội; Bách khoa Hà Nội; Xây dựng Hà Nội; Kinh tế Quốc dân; Tôn Đức Thắng; Kinh tế TP HCM; Văn Lang; Anh quốc Việt Nam (BUV); trường Đại học Bách khoa, Đại học Đà Nẵng; Khoa học và Công nghệ Hà Nội (USTH); trường Đại học Quốc tế và Bách khoa thuộc Đại học Quốc gia TP HCM;
Các trường này đạt kiểm định của 6 tổ chức nước ngoài. Trong đó, nhiều nhất là HCERES - Hội đồng cấp cao về đánh giá nghiên cứu và giáo dục đại học Pháp, và AUN-QA - Mạng lưới Đảm bảo chất lượng các trường đại học ASEAN.
JUAA - Hiệp hội kiểm định các trường đại học Nhật Bản mới xuất hiện năm nay. Đại học Việt Nhật là trường đầu tiên ở Việt Nam đạt kiểm định của hiệp hội này.
Danh sách trường cùng tổ chức đánh giá và kiểm định như sau:
TT Trường Tên tổ chức đánh giá và kiểm định 1 Trường Đại học Bách khoa, Đại học Quốc gia TP HCM HCERES (Hội đồng cấp cao về đánh giá nghiên cứu và giáo dục đại học Pháp) AUN-QA (Mạng lưới Đảm bảo chất lượng các trường đại học ASEAN) 2 Trường Đại học Bách khoa, Đại học Đà Nẵng HCERES 3 Đại học Bách khoa Hà Nội HCERES 4 Trường Đại học Xây dựng Hà Nội HCERES 5 Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội AUN-QA 6 Đại học Kinh tế Quốc dân FIBAA (Quỹ Kiểm định các chương trình Quản trị kinh doanh quốc tế) 7 Đại học Tôn Đức Thắng HCERES FIBAA 8 Trường Đại học Quốc tế, Đại học Quốc gia TP HCM AUN-QA ASIIN (Thuộc Hiệp hội kiểm định chất lượng đại học châu Âu) 9 Đại học Kinh tế TP HCM FIBAA 10 Trường Đại học Anh quốc Việt Nam (BUV) QAA (Cơ quan đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ở Vương quốc Anh) 11 Trường Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội (USTH) HCERES 12 Trường Đại học Văn Lang FIBAA 13 Trường Đại học Lạc Hồng AUN-QA 14 Trường Đại học Hoa Sen ASIIN 15 Trường Đại học Việt Nhật, Đại học Quốc gia Hà Nội JUAA (Hiệp hội kiểm định các trường đại học Nhật Bản) 16 Trường Đại học VinUni FIBAA 17 Trường Đại học Công nghiệp TP HCM AUN-QA Ngoài 17 trường trên, theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo, cả nước có 200 trường đại học và 11 cao đẳng sư phạm đạt tiêu chuẩn của các tổ chức kiểm định trong nước, tăng 7 đại học so với năm ngoái (Xem danh sách).
Hiện, Bộ cấp phép hoạt động cho 19 tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục, gồm 11 tổ chức nước ngoài, 8 trong nước. Mỗi tổ chức có các tiêu chí đánh giá, trọng số và chi phí khác nhau.
Ví dụ, bộ tiêu chuẩn của HCERES gồm 6 lĩnh vực: Chiến lược và quản trị (sứ mạng, chiến lược phát triển, tổ chức thực hiện chiến lược, truyền thông); đào tạo và nghiên cứu khoa học (chính sách đào tạo, nghiên cứu, các loại hình đào tạo đáp ứng nhu cầu người học); quá trình đào tạo và định hướng hội nhập nghề nghiệp (môi trường học tập và quản lý đào tạo); quan hệ đối ngoại; quản lý và điều hành (hệ thống tài chính, tài sản, nhân lực, hệ thống thông tin); chất lượng và đạo đức (chính sách đảm bảo chất lượng, đạo đức trong đào tạo, nghiên cứu).
AUN-QA đưa ra 15 tiêu chuẩn đánh giá như Tầm nhìn, sứ mệnh, Văn hóa và Quản trị; Nguồn nhân lực; Nguồn lực tài chính và vật chất; Chính sách nghiên cứu; Kết quả giáo dục, Quan hệ đối ngoại và mạng lưới...
Theo Luật giáo dục đại học sửa đổi (năm 2018), việc kiểm định là bắt buộc và định kỳ, nhằm bảo đảm và nâng cao chất lượng giáo dục đại học. Các trường có thể chọn tổ chức kiểm định, trong danh mục cấp phép của Bộ.
Khuôn viên Đại học VinUni. Ảnh: Website trường
Ngoài đánh giá chất lượng trường, các tổ chức cũng kiểm định từng chương trình đào tạo. Hiện, cả nước có gần 1.950 chương trình đạt tiêu chuẩn trong nước và gần 700 theo tiêu chuẩn nước ngoài, tổng tăng hơn 700 so với năm ngoái (Xem danh sách).
Bộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá việc tăng số lượng cơ sở và chương trình đạt kiểm định theo chuẩn quốc tế cho thấy định hướng rõ ràng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo, hướng đến hội nhập sâu rộng với giáo dục khu vực và thế giới. Còn theo đại diện nhiều trường, việc kiểm định giúp gia tăng uy tín, nhìn ra điểm mạnh, điểm yếu để có kế hoạch nâng cao chất lượng.
Theo Nghị định 238 năm 2025 của Chính phủ về học phí công lập, các trường được tự xác định mức thu với chương trình đạt kiểm định chất lượng.
Dương Tâm |
null | https://vnexpress.net/thi-sinh-lo-giam-co-hoi-neu-bi-gioi-han-nguyen-vong-dai-hoc-4942751.html | Thí sinh lo giảm cơ hội nếu bị giới hạn nguyện vọng đại học
Nhiều thí sinh lo giảm cơ hội khi bị giới hạn nguyện vọng xét tuyển, còn Bộ Giáo dục và nhiều trường cho rằng cách này để các em xác định rõ mục tiêu, tránh đăng ký nhiều "cho vui".
Nguyễn Kim Anh, học sinh lớp 12 ở phường Từ Liêm, Hà Nội, kể em và các bạn xôn xao bàn tán khi nghe tin Bộ lấy ý kiến về bỏ xét học bạ và giới hạn số nguyện vọng của mỗi thí sinh, cuối tuần trước.
"Có lẽ chỉ những bạn học tốt, đã có lựa chọn ngành nghề và mục tiêu vào trường top đầu là thấy cũng không sao. Còn em và rất nhiều bạn trong lớp không muốn điều này", Kim Anh nói. "Em nghĩ không cần phải giới hạn, để những bạn có điểm chấp chới có thể thêm cơ hội trúng tuyển".
Bùi Huy Hoàng, học sinh lớp 12 trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, TP HCM cũng muốn vậy. Theo em, lâu nay thí sinh có thể đăng ký ngành, trường theo thứ tự yêu thích, dần dần đến những nguyện vọng "chống trượt" ở cuối. Nếu bị giới hạn, cơ hội vào đại học giảm. Điều này khiến cuộc đua vào đại học trở nên căng thẳng.
Hoài Nam ở Hải Phòng đồng tình rằng khi bị giới hạn nguyện vọng, thí sinh sẽ áp lực hơn, vì loay hoay khi xếp nguyện vọng.
"Cách tính điểm xét tuyển rất rắc rối, dễ bị tính toán sai. Nếu còn giới hạn nguyện vọng thì rất khó cho chúng em", Nam nhìn nhận.
Thí sinh TP HCM thi tốt nghiệp THPT 2025. Ảnh: Quỳnh Trần
Năm nay, thí sinh đăng ký tổng cộng 7,6 triệu nguyện vọng, trung bình một em đăng ký gần 9, trong khi các năm trước chỉ 5. Số đăng ký từ 10 nguyện vọng trở lên chiếm khoảng 30%. Bộ Giáo dục và Đào tạo, cùng đại diện nhiều trường cho rằng cần giới hạn việc này.
Tại hội nghị tuyển sinh đại học 2025, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn nói việc đăng ký nguyện vọng không giới hạn "chưa chắc đã đem lại nhiều cơ hội" cho thí sinh.
"Việc này đôi khi lại làm cho thí sinh 'tẩu hỏa nhập ma', rối tinh lên, cảm thấy hoang mang, không biết phải làm gì. Từ chỗ tưởng như đem lại cơ hội, việc này lại làm khó cho thí sinh", Bộ trưởng nói.
GS Nguyễn Tiến Thảo, Vụ trưởng Giáo dục Đại học, cho biết gần 30% thí sinh đăng ký trên 10 nguyện vọng nhưng rất ít đỗ dựa vào những nguyện vọng ở cuối. Đa phần các em đăng ký "cho an toàn", "cho vui".
Khi đó, ông Thảo nhận định tính mục tiêu của các em sẽ kém. Trách nhiệm, động lực để phấn đấu vào một trường, một ngành cũng kém vì "không đỗ nguyện vọng này thì đỗ nguyện vọng kia". Thống kê cũng cho thấy nhóm đặt trên 10 nguyện vọng lại thường ít nhập học, có thể đã có dự định khác và chỉ đăng ký để được tiếng "đỗ".
"Điều này dẫn tới lãng phí nguồn lực xã hội về lệ phí, về hệ thống và lãng phí nguồn lực của các trường", ông Thảo nói. "Thí sinh nên xác định rõ mục tiêu, như vậy mới yêu trường, yêu ngành, thay vì xác định một cách vô vọng hay thiếu chủ đích".
TS Võ Văn Tuấn, Phó hiệu trưởng trường Đại học Văn Lang, cho biết mỗi mùa tuyển sinh, ông đều nhận thấy có một bộ phận đăng ký nguyện vọng từ nhóm khoa học tự nhiên đến xã hội nhân văn, thậm chí khối sức khỏe. Vì không biết mình yêu thích ngành nào, các em đăng ký nhiều nhưng không "chất lượng". Vì thế, ông ủng hộ việc giới hạn nguyện vọng xét tuyển.
TS Nguyễn Trung Nhân, Trưởng phòng Đào tạo, trường Đại học Công nghiệp TP HCM và thạc sĩ Nguyễn Minh Tùng, Trưởng phòng Tuyển sinh và Công tác sinh viên, Học viện Hàng không Việt Nam, nhận định khi bị giới hạn, thí sinh sẽ chú ý hơn về lựa chọn, sắp xếp thứ tự ưu tiên.
Ngoài ra, ông Nhân cho rằng việc này cũng làm giảm bớt tỷ lệ ảo, giúp công tác lọc ảo của các trường nhẹ nhàng hơn.
Hai chuyên gia này đề xuất giới hạn tối đa 10 nguyện vọng, trong khi TS Võ Văn Tuấn đề xuất khoảng 3-5 nếu làm tốt việc định hướng ngành, nghề cho thí sinh từ bậc THPT. Cùng đó, các trường phải công bố đề án tuyển sinh sớm để thí sinh chuẩn bị.
Ngược lại, PGS.TS Vũ Duy Hải, Trưởng ban Tuyển sinh - Hướng nghiệp, Đại học Bách khoa Hà Nội, cho rằng vẫn nên cho thí sinh chủ động trong việc đăng ký số lượng nguyện vọng.
"Điều này không ảnh hưởng nhiều đến hệ thống xét tuyển, lại tăng khả năng trúng tuyển của thí sinh, tránh được những rủi ro đáng tiếc", ông nói.
Đại học Bách khoa Hà Nội là đơn vị hỗ trợ 65 đại học phía Bắc lọc ảo. Theo ông Hải, về mặt kỹ thuật, số lượng nguyện vọng nhiều không gây khó khăn nhiều cho hệ thống, mà vấn đề nằm ở số lượng phương thức xét tuyển.
"Thay vì xem xét giới hạn nguyện vọng của thí sinh, các trường nên xem xét việc giảm phương thức xét tuyển, nhất là những phương thức không hiệu quả", ông Hải đề xuất.
Dương Tâm - Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/dai-hoc-can-dat-chuan-gi-truoc-nguy-co-sap-nhap-giai-the-4942282.html | Đại học cần đạt chuẩn gì trước nguy cơ sáp nhập, giải thể?
Các đại học cần có 20-40% giảng viên là tiến sĩ, 70% sinh viên ra trường có việc làm đúng ngành, đạt nhiều tiêu chí về cơ sở vật chất, tài chính..., nếu không sẽ có nguy cơ sáp nhập, giải thể.
Chuẩn cơ sở giáo dục đại học được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành đầu năm ngoái, trong Thông tư 01/2024. Theo đó, 6 tiêu chuẩn để bảo đảm chất lượng và hoạt động của một trường đại học, gồm: tổ chức và quản trị, giảng viên, điều kiện dạy và học, tài chính, tuyển sinh và đào tạo, nghiên cứu và đổi mới sáng tạo.
Về tổ chức và quản trị, các vị trí chủ chốt như hiệu trưởng hoặc giám đốc đại học, chủ tịch hội đồng trường không được đồng thời khuyết quá 6 tháng; hàng năm đạt ít nhất 50% chỉ số hoạt động theo chiến lược của trường; dữ liệu được kết nối, cập nhật trên hệ thống của Bộ (HEMIS).
Về đội ngũ giảng viên, tỷ lệ sinh viên trên giảng viên toàn thời gian cần từ 40 trở xuống; tỷ lệ giảng viên cơ hữu chiếm tối thiểu 70% tổng số. Nhóm giảng viên có trình độ tiến sĩ phải đạt 20-40% trở lên, và từ năm 2030 là 50%.
Tiêu chuẩn cơ sở vật chất gồm các chỉ số về diện tích đất, hệ thống thông tin và học liệu. Theo đó, trường đại học phải đảm bảo từ năm 2030, diện tích đất bình quân trên một người học chính quy tối thiểu là 25 m2.
Diện tích sàn với một người học không nhỏ hơn 2,8 m2. Ít nhất 70% giảng viên được bố trí chỗ làm việc riêng biệt. Thư viện, trung tâm học liệu có đủ giáo trình, sách chuyên khảo và học liệu khác theo yêu cầu của chương trình. Ít nhất 10% học phần có thể sẵn sàng dạy và học trực tuyến.
Về tài chính, Bộ yêu cầu biên độ lãi-lỗ trung bình 3 năm gần nhất (tính đến thời điểm đánh giá) trong khoảng 0-30%. Biên độ này được xác định bằng chênh lệch thu-chi trên tổng thu.
Ngoài ra, chỉ số tăng trưởng không được rơi xuống mức âm. Chỉ số này được xác định bằng trung bình cộng tốc độ tăng tổng thu và tốc độ tăng phần thu ngoài học phí, ngân sách, nhà đầu tư hỗ trợ chi thường xuyên.
Trong tuyển sinh và đào tạo, Bộ yêu cầu tỷ lệ nhập học trên chỉ tiêu không thấp hơn 50%; quy mô đào tạo không sụt giảm quá 30% trong ba năm gần nhất.
Tỷ lệ sinh viên thôi học hàng năm không cao hơn 10%, riêng năm thứ nhất không quá 15%. Sinh viên tốt nghiệp đúng hạn từ 40% trở lên, tỷ lệ có việc làm phù hợp chuyên môn trong 12 tháng sau tốt nghiệp không thấp hơn 70%. Giảng viên phải nhận được sự hài lòng của ít nhất 70% sinh viên.
Tiêu chuẩn cuối cùng là nghiên cứu và đổi mới sáng tạo. Cơ sở giáo dục đại học phải thể hiện năng lực này qua nguồn thu và kết quả công bố khoa học.
Cụ thể, tỷ trọng thu từ các hoạt động khoa học và công nghệ trên tổng thu của các trường (có đào tạo tiến sĩ), trung bình trong 3 năm gần nhất, không thấp hơn 5%. Bình quân, một giảng viên cơ hữu đạt ít nhất 0,3 - 0,6 bài báo khoa học và công nghệ một năm.
Bộ Giáo dục và Đào tạo chưa công bố kết quả thực hiện các chuẩn nói trên.
Các chỉ số đánh giá tiêu chuẩn đại học:
Tiêu chuẩn Tiêu chí Tên tiêu chí Yêu cầu (giá trị trong dấu ngoặc là yêu cầu từ năm 2030) 1. Tổ chức và quản trị 1.1 Số tháng khuyết lãnh đạo chủ chốt ≤6 tháng 1.2 Mức độ hoàn thiện văn bản theo Luật Giáo dục đại học 100% 1.3 Tỷ lệ các chỉ số hoạt động chính được cải thiện ≥50% 1.4 Mức độ cập nhật dữ liệu quản lý trên HEMIS ≥100% 2. Giảng viên 2.1 Tỉ lệ người học trên giảng viên ≤40:1 2.2 Tỷ lệ giảng viên cơ hữu trong độ tuổi lao động ≥70% 2.3 Tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ
≥20 (30%)
- Đối với trường đào tạo ngành đặc thù không đào tạo tiến sĩ ≥5 (10%) - Đối với trường đào tạo ngành đặc thù có đào tạo tiến sĩ
≥10 (15%) - Đối với trường có đào tạo tiến sĩ nhưng không phải ngành đặc thù ≥40 (50%) 3. Cơ sở vật chất 3.1 Diện tích đất trên người học (m2) ≥25 (từ năm 2030) 3.2 Diện tích sàn trên người học (m2) ≥2.8 Tỷ lệ giảng viên có chỗ làm việc riêng biệt ≥70% 3.3 Số đầu sách trên ngành đào tạo ≥40 Số bản sách trên người học ≥5 3.4 Tỷ lệ học phần sẵn sàng dạy trực tuyến ≥10% Tốc độ Internet trên một nghìn người học (Mbps) ≥ trung bình tốc độ mạng băng rộng cố định của Việt Nam (hiện là 271,2 Mbps tải xuống, 200,99 Mbps tải lên) 4. Tài chính 4.1 Biên độ hoạt động trung bình 3 năm 0-30% 4.2 Chỉ số tăng trưởng bền vững ≥0 5. Tuyển sinh và đào tạo 5.1 1. Tỷ lệ nhập học trung bình 3 năm ≥50% 2. Tỷ số tăng giảm quy mô đào tạo 3 năm > -30% 5.2 1. Tỷ lệ thôi học ≤10% 2. Tỷ lệ thôi học năm đầu ≤15% 5.3 1. Tỷ lệ tốt nghiệp ≥60% 2. Tỷ lệ tốt nghiệp đúng hạn ≥40% 5.4 1. Tỷ lệ người học hài lòng với giảng viên ≥70% 2. Tỷ lệ người tốt nghiệp hài lòng tổng thể ≥70% 5.5 Tỷ lệ người tốt nghiệp có việc làm ≥70% 6. Nghiên cứu và đổi mới sáng tạo 6.1 Tỷ trọng nguồn thu khoa học - công nghệ
(chỉ áp dụng đối với cơ sở có đào tạo tiến sĩ không phải trường đào tạo ngành đặc thù) ≥5% 6.2 1. Số công bố trên giảng viên ≥0,3 bài/năm - Đối với cơ sở có đào tạo tiến sĩ (không phải trường đào tạo ngành đặc thù) ≥0,6 bài/năm 2. Số công bố WoS, Scopus trên giảng viên
(chỉ áp dụng đối với cơ sở có đào tạo tiến sĩ không phải trường đào tạo ngành đặc thù) ≥0,3 bài/năm Theo kế hoạch sắp xếp đơn vị sự nghiệp công lập của Chính phủ ngày 21/9, các trường đại học không đạt chuẩn sẽ bị sáp nhập hoặc giải thể. Một số viện nghiên cứu có thể hợp nhất với cơ sở giáo dục đại học; một số trường đại học sẽ chuyển về địa phương quản lý. Đồng thời, Việt Nam sẽ xây dựng một số trường hoặc trung tâm đào tạo tiên tiến, chuyên sâu về trí tuệ nhân tạo.
Hiện cả nước có khoảng 250 cơ sở giáo dục đại học, cả công và tư. Hôm 18/9, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho biết khoảng 140 cơ sở công lập (trừ khối công an, quân đội) đứng trước cuộc đại sắp xếp, sáp nhập, sẽ giảm 'rất sâu' số đầu mối.
"Những trường phải nhập với nhau, Bộ sẽ trao đổi với lãnh đạo trường nhưng căn bản đây sẽ là mệnh lệnh, tương tự khi sáp nhập tỉnh, thành", ông Sơn cho biết.
Tuy nhiên, ông Sơn cho biết có những trường chưa phải lớn nhưng xét về địa chính trị, vị trí cần thiết sẽ được giữ lại, song buộc phải phát triển càng nhanh càng tốt.
Tân sinh viên trường Đại học Công nghệ Thông tin trong lễ khai giảng 5/9. Ảnh: UIT
Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/hung-yen-phat-dong-phong-trao-chua-ngong-l-n-4942086.html | Hưng Yên phát động phong trào chữa ngọng 'l, n'
Hưng YênSở Giáo dục đặt mục tiêu 100% giáo viên không phát âm nhầm "l, n", 80% học sinh mắc tật này sẽ sửa được, để góp phần giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt.
Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hưng Yên cuối tuần trước phát động phong trào khắc phục tình trạng viết, phát âm nhầm lẫn hai phụ âm đầu "l, n". Việc này căn cứ kết quả khảo sát trên địa bàn tỉnh, song không nêu chi tiết.
Mục đích của phong trào là xây dựng môi trường văn hóa giao tiếp lành mạnh, đọc - viết - nói - nghe chuẩn, giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt; khuyến khích học sinh tự rèn luyện để tự tin trong giao tiếp, học tập và cuộc sống; góp phần thi đua dạy và học sáng tạo, phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực của học sinh.
Về mục tiêu cụ thể, Sở chia làm hai giai đoạn. Từ nay đến năm 2026, 80% giáo viên phát âm sai "l, n" khắc phục được tình trạng này. Với học sinh, tỷ lệ là 50% với các em phát âm, viết sai chính tả. Đến 2030, tất cả giáo viên phát âm đúng, chuẩn. Riêng học sinh, 80% số em sửa được việc phát âm và viết sai.
Ngành giáo dục yêu cầu các trường đổi mới phương pháp dạy, kiểm tra đánh giá trong hoạt động phát triển ngôn ngữ (mầm non), môn tiếng Việt (tiểu học) và Ngữ văn (THCS, THPT). Chẳng hạn ở cấp mầm non, tùy lứa tuổi, các trường chú trọng để trẻ phát âm chuẩn "l, n" khi tổ chức các hoạt động như Nhận biết tập nói, Kể chuyện, Đọc thơ, Làm quen chữ cái...
Ở cấp tiểu học, học sinh cần được rèn đọc đúng các âm, vần, tiếng, từ; viết đúng một số từ mà do đặc điểm phát âm của địa phương thường hay bị nhầm. Sở lưu ý dành nhiều thời gian hơn cho kỹ năng đọc, chiếm tỷ lệ 60-63% trong tổng thể môn này. Tỷ lệ này tương tự ở bậc THCS và THPT.
Cùng đó, các trường lồng ghép chữa nhầm lẫn "l, n" trong các môn và hoạt động khác. Như ở mầm non, trường có thể tích hợp nội dung này vào các giờ ra chơi, đọc đồng dao, thơ ca, múa hát, đố vui, ở tiểu học thì trong các môn tiếng Anh, Âm nhạc, Giáo dục địa phương....
Về phía giáo viên, Sở, trường sẽ tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng về sửa lỗi phát âm "l, n", giáo dục ý thức sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực trong trường, khắc phục tâm lý tự ti hoặc ngại khó,...
Sở cũng yêu cầu thành lập các câu lạc bộ "Em yêu tiếng Việt" ở trường học và sinh hoạt định kỳ; tổ chức các cuộc thi, sân chơi giao lưu để rèn luyện khả năng đọc, viết, nói, nghe chuẩn tiếng Việt phù hợp với thực tiễn, theo phương châm "học mà chơi, chơi mà học".
Học sinh trường Tiểu học và THCS Bần Yên Nhân, Hưng Yên, ôn thi vào lớp 10 năm 2024. Ảnh: Báo Hưng Yên
PGS.TS Nguyễn Lân Trung, nguyên Phó hiệu trưởng trường Đại học Ngoại ngữ (Đại học Quốc gia Hà Nội), hiện là Chủ tịch hội Ngôn ngữ học Việt Nam, ủng hộ chủ trương của Hưng Yên.
"Chủ trương này thể hiện sự quyết tâm lớn, nhằm giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt", ông Trung nói.
Ông Trung đánh giá tình trạng ngọng "l, n" xảy ra phổ biến ở các tỉnh, thành khu vực đồng bằng sông Hồng nhiều năm nay, gây "phản cảm ở các lỗi phát âm chưa chuẩn xác".
Theo TS Nguyễn Hoàng Trung Khoa, Trưởng khoa Ngôn ngữ học, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia TP HCM, tình trạng nói ngọng thường do hai nguyên nhân: yếu tố phương ngữ hoặc rối loạn phát âm. Người lớn lên trong môi trường ngọng "l, n" sẽ dễ bắt chước cách phát âm đó, dẫn đến việc nói ngọng kéo dài từ đời này qua đời khác.
Là người lập kế hoạch chữa ngọng cho học sinh, giáo viên Hà Nội trong giai đoạn 2008-2015, ông Nguyễn Trí Dũng, nguyên Trưởng phòng Giáo dục Tiểu học, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, cho rằng ngọng "l, n" là "căn bệnh trầm kha", gắn với nếp sống và phương ngữ địa phương. Vì vậy, chữa ngọng là việc khó để làm xong trong vài ba năm, mà cần kiên trì trong thời gian dài.
"Chúng tôi cũng từng vấp phải những ý kiến mỉa mai, nói có sửa được đâu, nhưng mức độ ngọng của học sinh, giáo viên hàng năm giảm đi trông thấy", ông Dũng cho hay.
Từ kinh nghiệm của Hà Nội, ông Dũng lưu ý giáo viên không nên tự ti, mặc cảm. Trường học có thể cho giáo viên phát âm chuẩn kèm người bị ngọng, tạo điều kiện về thời gian luyện nói cho thầy cô. Theo ông, việc chữa ngọng không nên đưa vào bình xét thi đua, nhưng cần thực hiện quyết liệt.
Với học sinh, ông Nguyễn Lân Trung cho rằng thầy cô nên tạo môi trường cho các em học cách phát âm, viết đúng chính tả, thường xuyên nhấn mạnh sự khác nhau của hai phụ âm này.
"Thầy trò hãy kiên trì, không mắng mỏ các em. Tôi tin với sự nỗ lực của ngành và xã hội, kết quả sẽ khả quan", ông Trung nói.
Thanh Hằng - Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/thong-tin-thi-tuyen-giao-vien-o-tp-hcm-2025-4942668.html | Hơn 10.000 thí sinh thi tuyển làm giáo viên ở TP HCM
TP HCMKhoảng 10.170 ứng viên vào vòng thi thực hành, cạnh tranh hơn 5.700 suất làm giáo viên từ mầm non đến THPT.
Ngày 23/9, ông Tống Phước Lộc, Trưởng phòng Tổ chức cán bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM, cho biết nhận được gần 10.600 hồ sơ dự tuyển giáo viên năm nay. Trong đó, hơn 10.000 thí sinh đủ điều kiện vào vòng thi thực hành hôm 27-28/9.
Bài thi diễn ra trong 30 phút, kiểm tra kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp của ứng viên, căn cứ vị trí việc làm. Sở sẽ xét theo thứ tự từ cao xuống thấp cho đến khi hết chỉ tiêu với người đạt tối thiểu 50/100 điểm.
Phần thi thực hành diễn ra theo trình tự: bốc thăm đề; ghi chép nội dung trình bày vào phiếu (15 phút); nộp phiếu; trình bày kiến thức và minh họa kỹ năng theo nội dung đã nộp và trả lời các câu hỏi của hội đồng (15 phút).
Ông Lộc lưu ý ứng viên nêu rõ yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực ở mỗi bài học, từ đó giới thiệu kỹ thuật, phương pháp, đồ dùng dạy học sẽ sử dụng.
TP HCM hiện có quy mô giáo dục lớn nhất cả nước với hơn 2,5 triệu học sinh. Trước thềm năm học mới, Sở thông báo tuyển hơn 5.700 giáo viên từ mầm non đến THPT. Mỗi ứng viên được đăng ký một nguyện vọng.
Cô trò trường Tiểu học Bùi Văn Mới, phường Phước Long, tháng 9/2025. Ảnh: Quỳnh Trần
Năm học 2024-2025, cả nước có hơn 1,26 triệu giáo viên từ mầm non đến hết lớp 12, còn thiếu khoảng 120.000 người.
Tình trạng thiếu giáo viên đã diễn ra nhiều năm nay, ở hầu hết tỉnh, thành. TP HCM trong nhóm thiếu nhiều nhất. Dù vậy, nhiều vị trí giáo viên Tin học, Tiếng Anh có lúc không ai nộp hồ sơ hoặc trúng tuyển nhưng không nhận việc.
Năm nay, lần đầu Sở Giáo dục và Đào tạo được giao chủ trì tuyển dụng, điều động giáo viên ở tất cả bậc học. Việc này được cho giúp giải quyết tình trạng thừa - thiếu cục bộ ở địa phương. Trước kia, Sở chỉ tuyển dụng với cấp THPT, các bậc học khác do UBND quận, huyện (giờ là cấp xã) thực hiện.
Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/ten-sieu-bao-ragasa-do-nuoc-nao-dat-4942758.html | Tên siêu bão Ragasa do nước nào đặt?
Tên Ragasa - siêu bão mạnh nhất thế giới tính từ đầu năm, có nghĩa là "chuyển động nhanh, đột ngột", do một nước Đông Nam Á đề xuất.
Dương Tâm (Tổng hợp) |
null | https://vnexpress.net/giao-vien-day-them-gio-duoc-tra-luong-gap-ruoi-toi-da-200-tiet-4942795.html | Giáo viên dạy thêm giờ được trả lương gấp rưỡi, tối đa 200 tiết
Mỗi tiết dạy thêm ngoài định mức, giáo viên được trả bằng 150% tiền lương một tiết dạy thông thường, tối đa 200 tiết một năm.
Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 23/9 ra thông tư về chế độ trả tiền lương dạy thêm giờ (số tiết dạy ngoài định mức được giao) với giáo viên ở trường công lập.
Cụ thể, mọi thầy cô có thể nhận tiền dạy thêm giờ mà không bị ràng buộc bởi điều kiện nào. Trước đây, theo thông tư liên Bộ Giáo dục, Nội vụ và Tài chính từ năm 2013, thầy cô chỉ được nhận khoản này khi trường hoặc bộ môn thiếu người, có giáo viên nghỉ ốm, nghỉ thai sản hoặc đi công tác.
Ngoài ra, tổng số tiết dạy thêm được chi trả mỗi năm học không quá 200. Nếu giáo viên dạy quá số này do thiếu người, hiệu trưởng phải báo cáo cơ quan có thẩm quyền. Điểm này mới so với dự thảo hồi tháng 5. Khi đó, Bộ không tính số tiết mà tính theo giờ (150-225 giờ mỗi năm).
Cách tính như sau:
Tiền lương một tiết dạy thông thường của giáo viên mầm non, phổ thông = (Tổng lương 12 tháng/định mức giờ dạy một năm) * (Số tuần dạy/52).
Tiền lương một tiết của giảng viên đại học, cao đẳng = (Tổng lương 12 tháng/định mức giờ dạy một năm) * (Định mức tiết dạy một năm tính theo giờ hành chính/1760 giờ) * (44 tuần/52 tuần).
Tiền lương một tiết dạy thêm = Tiền lương một tiết dạy thông thường x 150%.
Hiện, định mức giờ dạy của giáo viên phổ thông trung bình là 15-23 tiết mỗi tuần, còn với giảng viên đại học là 210-350 tiết một năm.
Bộ cho biết kinh phí trả lương dạy thêm giờ lấy từ nguồn của trường. Các trường căn cứ điều kiện thực tế để thanh toán hoặc tạm ứng tiền này cho thầy cô theo tháng, theo học kỳ hoặc năm học.
Giáo viên trường tiểu học Bùi Văn Mới, phường Phước Long, TP HCM trong một tiết học tháng 9/2025. Ảnh: Quỳnh Trần
Dương Tâm |
null | https://vnexpress.net/bo-giao-duc-dinh-chi-duoi-hoc-khong-phu-hop-voi-hoc-sinh-4942228.html | Bộ Giáo dục: Đình chỉ, đuổi học không phù hợp với học sinh
Đình chỉ, đuổi học không phải biện pháp giáo dục để học sinh tốt lên, mà tiềm ẩn nguy cơ đẩy các em vào con đường phạm tội, theo Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Ông Hoàng Đức Minh, Vụ trưởng Vụ Học sinh sinh viên, ngày 22/9, trả lời VnExpress về Thông tư 19, liên quan khen thưởng và kỷ luật học sinh. Theo đó, từ ngày 31/10, hình thức kỷ luật cao nhất với học sinh là viết bản tự kiểm điểm, thay vì đình chỉ học có thời hạn như hiện nay.
Khi còn là dự thảo, quy định này từng khiến nhiều người lo ngại sẽ khó "răn đe" học trò. Vấn đề tiếp tục được quan tâm sau vụ học sinh lớp 7 trường THCS Đại Kim, Hà Nội, giật tóc, ghìm đầu giáo viên chủ nhiệm vào cuối tuần trước. Bộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá sự việc nghiêm trọng, ảnh hưởng xấu đến môi trường giáo dục.
Ông Minh cho biết Thông tư 19 thể hiện sự chuyển dịch từ "xử phạt" sang "giáo dục" và "hỗ trợ" học sinh, giúp các em sửa chữa sai lầm. Cách tiếp cận này phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực được nêu trong Luật Giáo dục, vì sự tiến bộ của học sinh, coi biện pháp kỷ luật là một phần của quá trình giáo dục chứ không phải trừng phạt các em.
Trong khi đó, đình chỉ hay đuổi học mang tính chất của một quyết định hành chính, lại tiềm ẩn nguy cơ đẩy các em vào con đường phạm tội khi thiếu sự giáo dục và quan tâm của nhà trường, gia đình.
"Đình chỉ, đuổi học là những hình thức kỷ luật không phù hợp với học sinh", ông nói.
Ông Hoàng Đức Minh, Vụ trưởng Vụ Học sinh sinh viên, Bộ Giáo dục và Đào tạo. Ảnh: MOET
Ông Minh cũng nhìn nhận giáo dục không phải nhiệm vụ riêng của ngành, mà cần sự phối hợp chặt chẽ, trách nhiệm giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Trước lo ngại rằng hình thức kỷ luật còn nhẹ, ông cho biết ngoài quy định của Bộ, môi trường giáo dục cũng chịu sự ràng buộc bởi hệ thống pháp luật hiện hành.
"Do đó, với mỗi vi phạm thì tùy theo tính chất, mức độ, hậu quả, mỗi cá nhân đều phải chịu các hình thức xử lý theo quy định của pháp luật như luật hình sự, luật tư pháp người chưa thành niên và các luật hiện hành khác", ông nói.
Đại diện Bộ Giáo dục và Đào tạo lưu ý các trường chủ động nghiên cứu Thông tư 19, phối hợp với các cơ quan chức năng để làm rõ những sự việc ngoài thẩm quyền, từ đó xử lý đúng quy định các hành vi vi phạm.
Ngoài kỷ luật, trường học cần hỗ trợ học sinh khắc phục hành vi chưa đúng, như khuyên bảo, động viên, theo dõi, hỗ trợ tâm lý, yêu cầu các em tham gia một số hoạt động tư vấn học đường, công tác xã hội.
Theo quy định hiện hành có từ năm 1988, các hình thức kỷ luật học sinh là khiển trách trước lớp, trường, cảnh cáo trước toàn trường, đuổi học một tuần và đuổi học một năm. Năm 2020, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành điều lệ trường học. Các hình thức phê bình trước lớp, trường đã bị bỏ. Mức kỷ luật cao nhất với học sinh là tạm dừng học có thời hạn, thường khoảng 1-4 tuần.
Hồi tháng 5, Bộ dự thảo Thông tư 19, bỏ nốt hình thức này. Nếu vi phạm kỷ luật, tùy mức độ, các em ở bậc tiểu học bị nhắc nhở hoặc yêu cầu xin lỗi; học sinh cấp THCS, THPT bị nhắc nhở, phê bình hoặc viết bản tự kiểm điểm.
Theo khảo sát của VnExpress với hơn 3.900 độc giả, từ 7 đến 9/5, 88% cho rằng cần có biện pháp kỷ luật mạnh hơn.
Thanh Hằng |
null | https://vnexpress.net/bo-me-phan-doi-hoc-su-pham-vi-kho-xin-viec-4941766.html | Bố mẹ phản đối học Sư phạm vì 'khó xin việc'
Bố em từng học Sư phạm Toán và làm trái nghề, nên phản đối gay gắt khi em ngỏ ý theo ngành này.
Em là học sinh lớp 12, thích Sư phạm. Khi em nói ra nguyện vọng, bố mẹ phản đối gay gắt vì cho rằng khó xin việc. Bố em từng học Sư phạm Toán nhưng giờ cũng làm trái ngành. Tìm hiểu, em được biết chỉ tiêu tuyển giáo viên Toán của tỉnh năm nay chỉ 12 người.
Em rất buồn. Bố mẹ không định hướng em theo ngành gì khác, nhưng khi em nói tới Sư phạm lại phản đối, nên em không thể xin lời khuyên. Em theo khối A00 (Toán, Lý, Hóa), liệu em có thể học ngành khác ngoài Sư phạm không?
Dũng |
null | https://vnexpress.net/can-them-22-000-giao-vien-cho-muc-tieu-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-4942301.html | Cần thêm 22.000 giáo viên cho mục tiêu tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai
Tới năm 2030, cả nước cần thêm 22.000 giáo viên tiếng Anh ở mầm non và tiểu học, cho mục tiêu tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, theo Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Nội dung được chia sẻ tại buổi lấy ý kiến về dự thảo Đề án "Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học giai đoạn 2025-2035, tầm nhìn đến năm 2045", chiều 22/9.
Theo ông Thái Văn Tài, Vụ trưởng Giáo dục phổ thông, đề án đặt mục tiêu đến năm 2045, tiếng Anh được dùng rộng rãi ở tất cả 50.000 trường học với khoảng 30 triệu học sinh, sinh viên và một triệu giáo viên, giảng viên.
Lộ trình triển khai chia làm ba giai đoạn: 5 năm (2025-2030), 10 năm (2030-2040) và 5 năm (2040-2045).
Các nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm gồm nâng cao nhận thức xã hội; hoàn thiện thể chế; phát triển đội ngũ giáo viên; xây dựng chương trình, học liệu; đổi mới thi, kiểm tra, đánh giá; ứng dụng công nghệ và trí tuệ nhân tạo...
Để thực hiện những mục tiêu nói trên, ông Tài cho biết cần bổ sung 12.000 giáo viên tiếng Anh cấp mầm non, 10.000 giáo viên tiểu học, đồng thời bồi dưỡng ít nhất 200.000 giáo viên có khả năng dạy bằng tiếng Anh vào năm 2030.
Cả nước hiện có hơn 1,05 triệu giáo viên mầm non và phổ thông, số dạy môn tiếng Anh khoảng 30.000. Môn này được dạy chính khóa từ lớp 3, còn ở bậc mầm non và các khối lớp nhỏ (lớp 1, 2) chủ yếu theo hình thức tự nguyện.
Theo Nghị định 222/2025 của Chính phủ, để tham gia dạy và học bằng tiếng nước ngoài, thầy cô ở tiểu học và THCS phải đạt trình độ bậc 4/6 trở lên theo khung năng lực của Việt Nam, tương đương B2. Với cấp THPT, yêu cầu là bậc 5/6, tương đương C1.
Ông Thái Văn Tài, Vụ trưởng Giáo dục phổ thông, chia sẻ tại phiên họp chiều 22/9. Ảnh: MOET
GS Huỳnh Văn Sơn, Hiệu trưởng trường Đại học Sư phạm TP HCM, cho rằng cần khảo sát lực lượng giáo viên ngoại ngữ. Theo ông, nguồn nhân lực và công nghệ hiện nay có thể đáp ứng nhu cầu của ngành nếu kế hoạch được tổ chức và khai thác hợp lý.
Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng nhìn nhận thể chế và đào tạo giáo viên là hai yếu tố then chốt trong nhóm 8 giải pháp lớn của đề án. Ông đánh giá việc đổi mới chương trình đào tạo giáo viên, có chính sách đãi ngộ thỏa đáng, nhất là với những giáo viên vừa dạy tiếng Anh, vừa dùng ngôn ngữ này để dạy các môn khoa học, là yêu cầu cấp thiết.
Ông cũng đề cao vai trò của ứng dụng công nghệ, trí tuệ nhân tạo trong dạy và học ngoại ngữ; phát động phong trào thi đua học tập tiếng Anh; học hỏi, nhân rộng các mô hình thành công ở địa phương và trường.
Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng phát biểu tại phiên họp chiều 22/9. Ảnh: MOET
Tháng 8 năm ngoái, Bộ Chính trị yêu cầu các cấp nâng cao năng lực ngoại ngữ của học sinh, sinh viên, từng bước đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học. Như vậy, tiếng Anh không chỉ là một môn học để thi, mà được dùng để dạy các môn khác và ứng dụng trong làm việc, giao tiếp hàng ngày.
Hiện, chưa địa phương nào dạy tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai trên quy mô toàn tỉnh, mà chỉ ở dạng thí điểm, áp dụng với trường chuyên hoặc chất lượng cao. Theo thống kê của Bộ, năm học 2024-2025, cả nước có khoảng 112.500 học sinh được học môn khác bằng tiếng Anh và 77.300 em được dạy tích hợp tiếng Anh, ở hơn 40/63 tỉnh, thành cũ.
Thanh Hằng |
null | https://vnexpress.net/khong-nang-dong-va-gioi-toan-nhung-lo-do-nganh-logistics-4941768.html | Không năng động và giỏi Toán nhưng lỡ đỗ ngành Logistics
Em trượt nguyện vọng Sư phạm Anh, đỗ Logistics và quản lý chuỗi cung ứng, nhưng đang thấy bế tắc, muốn chuyển ngành.
Em thấy mình không năng động, cũng không giỏi Toán. Em đang có ý định xin chuyển sang ngành Ngôn ngữ Anh (Tiếng Anh truyền thông) rồi thi chứng chỉ nghiệp vụ, để sau chuyển sang giảng dạy. Nhưng đây là đường vòng và em sẽ phải xoay xở rất nhiều.
Còn cách khác là năm sau em thi lại để vào Sư phạm. Nhưng chương trình mới, có nhiều thay đổi, em sợ học khó hơn và khả năng đỗ cũng chấp chới. Thực sự em đang không biết nên phải làm thế nào để đưa ra quyết định, em cứ có cảm giác bất an, khó khăn trong việc quyết định. Còn tiếp tục học thì em thấy bế tắc. Mong mọi người góp ý giúp em.
Hương |
null | https://vnexpress.net/nguoi-dan-nuoc-nao-danh-hon-9-tieng-len-mang-moi-ngay-4941993.html | Người dân nước nào dành hơn 9 tiếng lên mạng mỗi ngày?
Người trưởng thành ở nước này truy cập Internet tới 9 giờ 24 phút mỗi ngày, bỏ xa mức trung bình của thế giới gần ba tiếng.
Thanh Hằng (Tổng hợp) |
null | https://vnexpress.net/12-dai-hoc-australia-duoc-uu-tien-ve-thi-thuc-du-hoc-4941661.html | 12 đại học Australia được ưu tiên về thị thực du học
AustraliaDu học sinh ở 12 trường sẽ được xét cấp thị thực nhanh hơn, nhằm hạn chế tình trạng ồ ạt đổ vào các đại học lớn.
Thông tin được nêu trong báo cáo của Bộ Nội vụ Australia về chỉ tiêu tuyển sinh quốc tế cho các đại học năm 2025, hồi tuần trước.
Trong 12 trường diện ưu tiên, Đại học Công nghệ Swinburne được tuyển hơn 4.500 sinh viên quốc tế, nhiều nhất. Theo sau là Đại học La Trobe với 4.100 chỉ tiêu. Ba trường Edith Cowan, Griffith và Wollong cùng được phân bổ 3.600 suất, còn lại nhận dưới 3.000.
Sinh viên quốc tế nhập học các trường này sẽ được xem xét cấp visa nhanh hơn. Động thái này nhằm hạn chế tình trạng các trường lớn, phổ biến nhận nhiều hồ sơ đăng ký, trong khi những trường ít nổi bật hơn bị "lép vế".
Tính đến tháng 6 năm ngoái, thời gian xử lý visa trung vị là 94 ngày đối với bậc đại học và 171 ngày với các chương trình đào tạo nghề.
TT
Tên đại học
Chỉ tiêu tuyển sinh quốc tế năm 2025
1
Đại học Công nghệ Swinburne
4.523
2
Đại học La Trobe
4.100
3
Đại học Edith Cowan
3.600
4
Đại học Griffith
3.600
5
Đại học Wollongong
3.600
6
Đại học Flinders
3.000
7
Đại học Victoria
2.357
8
Đại học James Cook
2.200
9
Đại học Tasmania
2.200
10
Southern Cross (SCU)
1.300
11
Đại học New England
700
12
Đại học Southern Queensland
50
Hai năm nay, chính phủ Australia liên tục siết chính sách với du học sinh, nhằm kiềm chế số người nhập cư. Chẳng hạn, thời gian ở lại làm việc sau tốt nghiệp của sinh viên quốc tế giảm từ 4-6 năm xuống còn 2-4 năm, yêu cầu tiếng Anh cũng được nâng lên 6.0-6.5 IELTS, tăng 0.5 điểm.
Ngoài ra, mức chứng minh tài chính du học lên 29.710 AUD (517,8 triệu đồng), cao hơn 20% so với trước. Phí xin visa du học cũng tăng thành 2.000 AUD, thuộc diện cao nhất thế giới.
Australia năm ngoái thu hút 1,1 triệu du học sinh, thuộc diện đông nhất thế giới. Số sinh viên người Việt là hơn 33.000, tính đến tháng 4.
Khuôn viên Đại học Công nghệ Swinburne, Australia. Ảnh: Swinburne University of Technology Fanpage
Doãn Hùng |
null | https://vnexpress.net/thuong-2-5-trieu-dong-cho-sinh-vien-co-ielts-7-0-4941283.html | Thưởng 2,5 triệu đồng cho sinh viên có IELTS 7.0
Sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM được thưởng 2,5 triệu đồng nếu đạt IELTS 7.0-7.5 trở lên hoặc tương đương.
Theo thông báo của trường cuối tuần trước, mức IELTS 7.5 trở lên áp dụng với sinh viên ngành Sư phạm Anh, còn lại từ 7.0. Mỗi em chỉ được khen thưởng một lần trong thời gian học tại trường. Chứng chỉ phải còn hạn, trong vòng hai năm kể từ ngày cấp.
Với chứng chỉ ngoại ngữ khác, trường quy đổi tương đương để chi thưởng như sau:
IELTS TOEIC (Listening & Reading) TOEIC (Speaking) TOEIC (Writing) TOEFL ITP TOEFL iBT CEFR VSTEP / PEIC 7.0 850 180 180 590 94 C1 C1 7.5 945 200 200 649 109 C1 C1 Bảng tham chiếu điểm IELTS cho một số chứng chỉ ngoại ngữ khác:
IELTS Tiếng Nga Tiếng Pháp Tiếng Trung Tiếng Nhật Tiếng Đức 7.0 - 7.5 TRKI 3 DALF C1 HSK cấp độ 5 JLPT N2 C1 Test DaF level 5
Theo TS Trần Thanh Thưởng, Trưởng phòng Tuyển sinh và Công tác sinh viên, cho biết chính sách nhằm tạo động lực, khuyến khích sinh viên học tập, đảm bảo đạt chuẩn ngoại ngữ đầu ra. Từ đó, các em đáp ứng nhu cầu thị trường lao động và hội nhập quốc tế.
Ông lưu ý mức điểm khen thưởng cao hơn chuẩn đầu ra của trường. Hiện Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM yêu cầu sinh viên đạt IELTS tối thiểu 5.5 - 6.0 trở lên để được xét tốt nghiệp. Riêng ngành Sư phạm Anh là 7.0.
Sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM. Ảnh: UTETV
Chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế, phổ biến là IELTS, hiện được nhiều trường đại học dùng xét đầu vào. Trường có thể tính điểm cộng (tối đa 3 điểm) hoặc quy đổi để xét kết hợp với điểm thi tốt nghiệp THPT, học bạ, đánh giá năng lực. Một số trường áp dụng cả hai. Yêu cầu phổ biến là IELTS 5.0-6.0 trở lên hoặc tương đương. Năm nay, số thí sinh dùng các chứng chỉ ngoại ngữ để đăng ký xét tuyển tăng 1,5-4 lần ở nhiều đại học.
Sau khi trúng tuyển, sinh viên có chứng chỉ được công nhận chuẩn đầu ra hoặc miễn một số học phần Ngoại ngữ. Cho đến nay, chỉ Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM thưởng bằng tiền mặt.
Mức quy đổi điểm IELTS của hơn 70 đại học
Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/nuoc-nao-o-dong-nam-a-tung-xuat-hien-vua-chuot-4941738.html | Nước nào ở Đông Nam Á từng xuất hiện 'vua chuột'?
Hàng chục con chuột bị quấn đuôi vào nhau và không thể tự tách ra, tạo nên hiện tượng "vua chuột". Bạn có biết chúng từng xuất hiện ở nước nào trong khu vực Đông Nam Á?
Lệ Nguyễn (Tổng hợp) |
null | https://vnexpress.net/gan-4-000-sinh-vien-tham-gia-unitour-a-i-thuc-chien-4942179.html | Gần 4.000 sinh viên tham gia Unitour 'A.I thực chiến'
Chuỗi sự kiện Unitour trong khuôn khổ cuộc thi "A.I thực chiến 2025" thu hút gần 4.000 sinh viên tham dự, hơn 40 hồ sơ đăng ký dự thi từ các đội thuộc nhiều trường đại học trên cả nước.
Sự kiện do Trung tâm Dữ liệu Quốc gia, Hiệp hội Dữ liệu Quốc gia, Đài Truyền hình Việt Nam và Techcombank đồng tổ chức. Chương trình diễn ra tại Đại học Quốc gia TP HCM, Đại học Bách khoa Đà Nẵng và Đại học Bách khoa Hà Nội, với mục tiêu kết nối chuyên gia, cộng đồng khởi nghiệp và sinh viên công nghệ, qua đó thúc đẩy ứng dụng AI và tìm kiếm nhân tài phục vụ phát triển đất nước.
Tại Đại học Bách khoa Hà Nội, sức nóng của sự kiện khiến hội trường hơn 2.000 ghế ngồi không còn chỗ trống. Nhiều sinh viên có mặt từ sớm để giao lưu, thử thách cùng AI và tham gia các hoạt động trải nghiệm công nghệ.
Unitour tại Đại học Bách khoa Hà Nội. Ảnh: BTC
Trong chưa đầy hai tuần phát động, ban tổ chức đã nhận hơn 40 hồ sơ đăng ký từ các đội thi thuộc nhiều trường đại học. Thí sinh tham gia cuộc thi có cơ hội gặp gỡ, được huấn luyện bởi các chuyên gia hàng đầu về AI, tham gia chương trình ươm tạo và tiếp cận kho dữ liệu mở quốc gia để giải quyết các "bài toán dữ liệu". Sau cuộc thi, Ban tổ chức sẽ tiếp tục đồng hành, hỗ trợ phát triển mô hình khởi nghiệp công nghệ, góp phần hình thành nguồn nhân lực AI chất lượng cao cho đất nước và doanh nghiệp.
Giải thưởng bao gồm một tỷ đồng tiền mặt, học bổng AI trị giá đến một triệu USD cùng cơ hội việc làm trong hệ sinh thái Techcombank.
Bà Thái Minh Diễm Tú, Giám đốc Khối Tiếp thị Techcombank tham dự Unitour tại Đại học Bách khoa Hà Nội. Ảnh: Techcombank
Đại diện Techcombank, bà Thái Minh Diễm Tú, Giám đốc Khối Tiếp thị bày tỏ ấn tượng trước năng lực công nghệ và kỹ năng AI của sinh viên. Ngay tại sự kiện, Techcombank đã nâng mức thưởng tiền mặt gấp 10 lần cho đội thắng thử thách sáng tạo cùng AI.
"Chúng tôi tin thế hệ nhân tài AI mới của Việt Nam, khi được trao quyền và nguồn lực xứng đáng, sẽ giúp đất nước vươn lên mạnh mẽ, cạnh tranh toàn cầu", bà Tú chia sẻ.
Theo kế hoạch, "A.I thực chiến 2025" sẽ được phát sóng trên Đài Truyền hình Việt Nam từ tháng 11, với đêm chung kết dự kiến diễn ra trung tuần tháng 1/2026. Cuộc thi được kỳ vọng lan tỏa mạnh mẽ trong cộng đồng đại học, khởi nghiệp và thu hút đông đảo nhân tài công nghệ.
Minh Ngọc |
null | https://vnexpress.net/hoc-sinh-phu-huynh-chia-phe-ve-xet-tuyen-hoc-ba-4941479.html | Học sinh, phụ huynh 'chia phe' về xét tuyển học bạ
Nhiều học sinh, phụ huynh ủng hộ bỏ xét học bạ vì thấy không công bằng, cũng không ít phản đối bởi đã học hành nghiêm túc để thêm cơ hội vào đại học.
Cuối tuần trước, biết tin Bộ Giáo dục và Đào tạo lấy ý kiến về việc bỏ hay tiếp tục xét tuyển học bạ, Hoàng Long, học sinh lớp 12 trường THPT Cao Bá Quát, Hà Nội, ngay lập tức bình chọn "bỏ".
Long dự định vào đại học bằng tổ hợp D01 (Văn, Toán, Tiếng Anh), điểm học bạ hai năm lớp 10 và 11 môn Toán được trên 7, Văn 8 và Tiếng Anh 9. Nam sinh cho rằng mức này "không có cửa" với các ngành top đầu, vì những năm qua, điểm trúng tuyển bằng học bạ rất cao.
Theo Long, để tăng 0,1-0,3 điểm học bạ, em phải cố gắng rất nhiều ở những bài kiểm tra thành phần. Trong khi, nhiều bạn bè ở trường khác hay lớp khác dễ dàng đạt trên 9. Điều này khiến Long đặt ra câu hỏi rất lớn về sự công bằng về điểm học bạ giữa các lớp, trường và các tỉnh, thành.
"Phương thức nào mà gây nhiều tranh cãi, khiến mọi người nghi ngờ về độ thực chất thì nên bỏ", nam sinh nêu quan điểm.
Theo khảo sát hôm 18/9 của VnExpress với hơn 29.000 độc giả tham gia, 48% cho rằng nên bỏ phương thức xét tuyển bằng học bạ THPT. Số còn lại muốn duy trì nhưng phải có biện pháp kiểm soát chất lượng.
Hoài Nam, học sinh lớp 12 trường THPT Gia Lộc II, Hải Phòng, nằm trong nhóm muốn giữ lại phương thức này.
Nam cho biết điểm học bạ hai năm lớp 10, 11 trung bình tất cả môn đạt gần 8. Nếu xét tổ hợp A00 (Toán, Lý, Hóa), với mức điểm chuẩn năm nay, em có thể trúng tuyển vào nhiều ngành của một số trường như Đại học Công nghiệp Hà Nội, Xây dựng Hà Nội hay Giao thông vận tải.
"Rõ ràng là có thêm một phương thức, cơ hội đỗ đại học của em sẽ cao hơn, thay vì phải trông chờ vào ba buổi thi tốt nghiệp", Nam nói.
Cũng theo Nam, tại trường em, việc đánh giá quá trình học tập rất khắt khe, bám sát chương trình học. Có chăng, điểm học bạ cao hơn điểm thi tốt nghiệp THPT bởi đề thi tốt nghiệp có độ phân hóa cao, nhiều câu hỏi khó nằm ngoài chương trình cơ bản.
Thảo Phương, học sinh trường THPT Đông Hưng Hà, Hưng Yên, cũng nhìn nhận học bạ đánh giá kết quả trong thời gian dài, không bị ảnh hưởng nhiều bởi yếu tố "may rủi" như các kỳ thi.
"Nếu điểm học bạ luôn duy trì mức trên 8 ở cả ba năm THPT, em thấy đó là minh chứng rõ cho năng lực ổn định của mình. Cái này không phải kết quả một kỳ thi thể hiện được", Phương chia sẻ.
Nữ sinh cho biết không học tốt Toán và Tiếng Anh nên thấy không phù hợp với các kỳ thi đánh giá năng lực. Em cũng không có giải học sinh giỏi cấp tỉnh trở lên. Ngoài tập trung ôn thi tốt nghiệp, xét kết hợp với chứng chỉ tiếng Trung HSK, Phương chỉ còn học bạ.
"Thời gian qua, em cũng rất chú tâm học đều các môn như Văn, Sử, Địa, Lý, điểm học bạ đều trên 8, mong vào ngành Quản trị kinh doanh. Giờ nếu bỏ, em vừa tiếc công sức, lại lo lắng không biết có trúng bằng các phương thức khác không", Phương nói.
Phụ huynh cũng "chia phe" khi được hỏi về việc bỏ xét học bạ. Anh Đoàn Thanh, ở Phú Thọ, có con gái lớn vừa vào đại học, còn con thứ hai đang học lớp 10, nhìn nhận chất lượng đầu vào ở những trường hay ngành học xét chủ yếu bằng học bạ sẽ không bằng nhóm dùng chứng chỉ quốc tế và điểm thi.
"Các trường top đầu đều hạn chế xét bằng học bạ. Vì vậy, tôi đã hướng con tập trung cho kỳ thi tốt nghiệp THPT, học IELTS và thi đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội", anh Thanh nói.
Anh cho rằng việc bỏ xét tuyển học bạ không chỉ giúp nâng cao chất lượng mà còn tạo ra sự cạnh tranh công bằng cho tất cả thí sinh.
"Điểm học bạ dựa trên các phần kiểm tra, bài thi khác nhau giữa các trường, các tỉnh, thành, chắc chắn không thể khách quan bằng bài thi đánh giá năng lực hay thi tốt nghiệp với đề thi dùng chung cho cả nước", anh lý giải.
Trong khi đó, chị Nguyễn Hoàng Lan và Lê Thu Lan, phụ huynh có con đang học lớp 12 ở Hà Nội, cho rằng nên duy trì phương thức này bởi đây là kết quả đánh giá cả quãng đường học THPT, ghi nhận sự nỗ lực của học sinh.
"Các trường ở Mỹ và nhiều nước cũng yêu cầu ứng viên nộp GPA (điểm tổng kết quá trình học tập bậc THPT). Tại sao mình phải loại phương thức này?", chị Hoàng Lan đặt câu hỏi.
Thí sinh TP HCM thi tốt nghiệp THPT 2025. Ảnh: Quỳnh Trần
Năm nay, khoảng 852.000 em đăng ký xét tuyển đại học, tỷ lệ dùng điểm học bạ là 42,4%. Còn lại là xét bằng điểm thi tốt nghiệp (39,1%) và 15 phương thức khác.
Ông Đinh Đức Hiền, Giám đốc điều hành trường Phổ thông liên cấp FPT Bắc Giang, đồng tình rằng kết quả học bạ chưa thật sự đồng đều giữa các vùng miền, khu vực và độ tin cậy ở một số nơi chưa cao. Điều này dẫn đến những hoài nghi về điểm học bạ.
Song, một trong những mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông là đánh giá toàn diện về năng lực, phẩm chất của học sinh. Học bạ là thứ ghi lại kết quả này, là căn cứ xuyên suốt và đáng tin cậy.
"Bỏ xét học bạ không khác gì phủ nhận chương trình và những điều đang thực hiện", ông Hiền nói.
Bên cạnh đó, phương thức xét học bạ sẽ giảm áp lực cho kỳ thi tốt nghiệp THPT, đồng thời giúp mọi học sinh có thể tiếp cận - điều mà các kỳ thi đánh giá năng lực, chứng chỉ quốc tế không có.
Vì thế, không nên bàn bỏ hay giữ xét học bạ, mà cần tìm cách sử dụng hiệu quả theo ông Hiền. Ông cho rằng Bộ Giáo dục và Đào tạo và các trường phổ thông cần làm sao tìm giải pháp để giảm độ vênh giữa các khu vực. Còn các trường đại học trước mắt có thể giới hạn tỷ lệ xét tuyển bằng học bạ, hoặc coi đây là một trong những điều kiện đầu vào.
Chị Nguyễn Hoàng Lan chung quan điểm. Theo chị, các trường có thể sử dụng học bạ kèm một số tiêu chí khác để đánh giá toàn diện thí sinh hơn như kết hợp với điểm thi năng khiếu, chứng chỉ quốc tế, điểm thi tốt nghiệp THPT.
Dương Tâm - Thanh Hằng
*Tên một số phụ huynh, học sinh thay đổi |
null | https://vnexpress.net/tru-cong-truong-do-de-chet-anh-em-ruot-4941914.html | Trụ cổng trường đổ, đè chết anh em ruột
Lào CaiĐu cổng sắt trường Phổ thông Dân tộc bán trú THCS Nậm Mười, hai trẻ tử vong do một bên trụ cổng bất ngờ đổ đè lên người.
Ông Phạm Nguyên Bình, Chủ tịch UBND xã Sơn Lương, sáng 22/9 cho biết sự việc xảy ra lúc 18h20 ngày 19/9. Hai cháu nhỏ bị tai nạn là anh em ruột, trú thôn Nậm Mười, lần lượt 8 và 5 tuổi.
"Thông tin ban đầu cho thấy hai cháu đã đu vào cổng sắt, bất ngờ một bên trụ cổng bị đổ đè lên người khiến một cháu tử vong tại chỗ, một cháu được đưa đi cấp cứu song không qua khỏi", ông Bình cho hay.
Hiện, cơ quan chức năng tiếp tục xác minh, làm rõ nguyên nhân dẫn đến tai nạn trên. Xã Sơn Lương và các đoàn thể đã lo hậu sự cho hai cháu, Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tỉnh Lào Cai hỗ trợ gia đình 50 triệu đồng.
Cổng trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Nậm Mười. Ảnh: Facebook/Yên Bái toàn cảnh
Đây không phải lần đầu tiên cổng trường đổ khiến học sinh tử vong. Năm 2020, cũng tại Lào Cai, cổng phân hiệu Bản Phung, trường Tiểu học Khánh Yên Thượng, huyện Văn Bàn, bị sập, đè chết ba học sinh và làm bị thương ba em khác.
Cùng năm đó, một nam sinh lớp 4, Tiểu học Lê Hữu Trác ở huyện Đăk Rlấp (tỉnh Đăk Nông cũ) tử vong vì bị cổng phụ của trường cùng trụ gạch đổ sập. Tai nạn tương tự xảy ra ở trường Tiểu học Nam Lộc ở tỉnh Nghệ An, cũng khiến một học sinh thiệt mạng.
Dương Tâm |
null | https://vnexpress.net/truong-qua-tai-hoc-sinh-phai-dung-ban-ghe-hong-4942012.html | Trường quá tải, học sinh phải dùng bàn ghế hỏng
TP HCMQuá tải vì đông học sinh, Tiểu học Vĩnh Tân phải dùng 4 phòng học tạm, bàn ghế phần nhiều hư hỏng, khiến phụ huynh phản ứng.
Sáng 22/9, Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM khảo sát thực tế trường Tiểu học Vĩnh Tân (Bình Dương cũ), sau khi phụ huynh phản ánh con em phải dùng bàn ghế cũ, mặt bàn bong tróc, chân ghế gỉ sét, phòng học xuống cấp.
Trường lý giải đây là 4 phòng học tạm, được xây dựng đã gần 30 năm nên đã xuống cấp. Trước đây, trường dùng làm phòng kho, thực hành, chứa thiết bị... Tuy nhiên, năm nay, số học sinh tăng hơn 240 em so với năm học trước, các phòng này được trưng dụng cho 8 lớp học (chia ca sáng - chiều), tận dụng bàn ghế cũ. Trong đó phần lớn đã hư hỏng, một số quá thấp so với cơ địa của học sinh khiến các em khó ghi chép.
Đoàn giám sát kiểm tra cơ sở vật chất ở trường Tiểu học Vĩnh Tân, sáng 22/9. Ảnh: Phước Tuấn
Lãnh đạo UBND phường Vĩnh Tân cho biết sẽ thay mới toàn bộ bàn ghế của bốn lớp học nói trên.
"Số bàn ghế này sẽ được chở về trong chiều nay, ngày mai các em sẽ có bàn ghế mới", lãnh đạo phường cho biết. Ngoài ra, Phường lên kế hoạch sơn sửa 4 phòng học này trong hai ngày cuối tuần, để đảm bảo cảnh quan sạch đẹp.
Trường Tiểu học Vĩnh Tân hiện có khoảng 2.100 học sinh. Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, sĩ số lớp ở bậc này là 35, nhưng vì quá đông, trường phải xếp từ 45 tới 50 em mỗi lớp.
Đại diện phường lý giải do dân số trên địa bàn tăng quá nhanh. Ngoài trường Vĩnh Tân, phường còn một trường tiểu học nữa nhưng vẫn không đáp ứng đủ. Vì thế, chính quyền dự kiến xây thêm trường mới trong thời gian tới.
Một phòng học tạm ở trường Tiểu học Vĩnh Tân, sáng 22/9. Ảnh: Phước Tuấn
Trưa nay, UBND TP đã yêu cầu Sở Giáo dục và Đào tạo, Sở Tài chính khẩn trương điều phối, bố trí ngay bàn ghế, trang thiết bị thay thế, đảm bảo điều kiện học tập an toàn, đầy đủ cho học sinh trường Tiểu học Vĩnh Tân.
Sở Giáo dục và Đào tạo phải cùng các địa phương tổng rà soát cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ở tất cả trường công lập; phân loại mức độ hư hỏng và tham mưu phương án sửa chữa, đầu tư mới, báo cáo về UBND trước ngày 30/9.
Thành phố yêu cầu UBND phường, xã, đặc khu chủ động bố trí, tạm ứng kinh phí từ ngân sách địa phương để sửa chữa ngay những hư hỏng nghiêm trọng. Những điểm trường có nguy cơ mất an toàn, xuống cấp cần báo về Sở Giáo dục.
Phước Tuấn - Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/giao-duc-lam-gi-de-the-he-tre-thich-ung-voi-tri-tue-nhan-tao-4942194.html | Giáo dục làm gì để thế hệ trẻ thích ứng với trí tuệ nhân tạo?
Hội thảo "AI và tương lai nghề nghiệp" tại Tech4Life Expo & Summit 2025 bàn giải pháp tái cấu trúc giáo dục, giúp thế hệ trẻ thích ứng và dẫn dắt kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo.
Tech4Life Expo & Summit 2025 diễn ra ngày 18-19/9 tại TP HCM, do Sở Khoa học & Công nghệ TP HCM phối hợp Hiệp hội Phần mềm và Dịch vụ công nghệ thông tin Việt Nam (Vinasa) tổ chức. Trong khuôn khổ sự kiện, hội thảo "AI và tương lai nghề nghiệp" do Trường Đại học FPT đồng tổ chức quy tụ các chuyên gia, nhà giáo dục và doanh nghiệp bàn về tác động của trí tuệ nhân tạo đến thị trường lao động. Nhiều tham luận chỉ ra, bên cạnh cơ hội lớn, AI cũng đặt ra thách thức tái cấu trúc giáo dục, nhằm chuẩn bị thế hệ nhân lực thích ứng và dẫn dắt tương lai.
AI và sự thay đổi tư duy giáo dục
Trí tuệ nhân tạo đang làm thay đổi toàn diện từ cách dạy, học đến đánh giá trong việc đào tạo. Chia sẻ tại hội thảo, ông Trần Tuấn Anh, Phó Giám đốc, Trưởng ban Đào tạo, Trường Đại học FPT cơ sở TP HCM cho rằng: "Nếu AI có thể trả lời giỏi hơn cả thầy giáo, thì người thầy sẽ làm gì nữa? Đây là câu hỏi mà chúng tôi đã phải đối diện ngay từ khi ChatGPT ra đời". Theo ông, trí tuệ nhân tạo đang làm thay đổi toàn diện cách thức con người học tập, làm việc và buộc giáo dục phải tái định nghĩa vai trò của mình.
Ông Trần Tuấn Anh - Phó Giám đốc Phân hiệu, Trưởng ban Đào tạo, Phân hiệu Trường Đại học FPT tại TP HCM (bên trái) chia sẻ tại hội thảo. Ảnh: FPTU
Trước thách thức đó, Trường Đại học FPT lựa chọn cách "xây dựng lại từ đầu" chương trình đào tạo. "Chúng tôi không để một viên gạch nào không được lật lên", ông Trần Tuấn Anh nhấn mạnh. Nhà trường tiến hành rà soát từng môn học dựa trên nhu cầu doanh nghiệp và sự thay đổi của thị trường lao động. Những môn học không còn phù hợp được thay thế, các môn then chốt được cập nhật thêm nội dung về AI, đồng thời nhiều học phần mới ra đời để trang bị năng lực thực chiến. Là một trong những đơn vị tiên phong ứng dụng công nghệ vào hoạt động đào tạo, Trường Đại học FPT đã và đang áp dụng mô hình "AI-First" vào hầu hết chương trình đào tạo của các ngành.
Cùng chung nỗi trăn trở, tại hội thảo, GS. Trương Nguyện Thành, Phó Chủ tịch Hội đồng Cố vấn, Trường Đại học Hoa Sen chỉ ra thực tế rằng giáo viên có thể dùng AI để ra đề, sinh viên dùng AI để làm bài rồi chính AI cũng tham gia chấm điểm. Điều này đặt ra câu hỏi, liệu nhà trường có nên cấm sử dụng AI hay phải tìm cách thích ứng? Tuy nhiên, theo GS. Thành, thay vì lo ngại giáo dục cần tận dụng công cụ này để nâng cao hiệu quả dạy học.
Ông cho biết, để khai thác tối đa tiềm năng của công nghệ, các trường cần đầu tư hệ thống quản lý học tập (LMS) tích hợp dữ liệu, coi đó là nền tảng cho chuyển đổi số trong giáo dục. "AI không thay thế con người mà là công cụ giúp thầy cô dạy tốt hơn và sinh viên học hiệu quả hơn", GS. Trương Nguyện Thành khẳng định.
Thách thức và đòn bẩy cho sự nghiệp trong tương lai
Ông Oscar Lopez Alegre, Chủ tịch Phòng Thương mại Tây Ban Nha tại Việt Nam, CEO của Nextway Technology cũng nhấn mạnh rằng AI không chỉ là công cụ công nghệ mà còn là hệ thống có khả năng tác động sâu rộng đến xã hội, đạo đức và việc làm. Vì vậy, người làm AI cần có khả năng phân tích, đặt câu hỏi và đánh giá tác động của những gì mình tạo ra thay vì chỉ chạy theo tốc độ lập trình hay các thuật toán sẵn có.
Bên cạnh đó, ông cũng chỉ ra những thách thức lớn mà thế hệ trẻ phải đối diện, từ định kiến dữ liệu đến các rủi ro đạo đức khi AI được ứng dụng trong đời sống. Tư duy phản biện giúp họ không chỉ nhận diện vấn đề, mà còn đưa ra giải pháp sáng tạo và trách nhiệm hơn. Nói cách khác, đó chính là nền tảng để xây dựng những sản phẩm AI vừa tiên tiến về công nghệ, đảm bảo tính nhân văn và góp phần định hình tương lai số một cách bền vững.
Là người dẫn dắt Lovinbot - một startup tiên phong ứng dụng Generative AI trong marketing tại Việt Nam, ông Đặng Hữu Sơn, CEO Lovinbot nhấn mạnh rằng trí tuệ nhân tạo đang thay đổi toàn bộ cách con người tìm kiếm và chinh phục công việc mơ ước. Nếu trước đây hành trình xin việc phụ thuộc nhiều vào quan hệ cá nhân hay cảm tính, thì ngày nay AI cho phép ứng viên cá nhân hóa hồ sơ, tự động sàng lọc và thậm chí mô phỏng phỏng vấn. Theo ông Sơn, việc ứng dụng công nghệ không chỉ giúp tiết kiệm thời gian, mà còn gia tăng cơ hội nổi bật giữa hàng trăm hồ sơ cùng cạnh tranh.
Từ chính trải nghiệm của mình, ông Sơn đã đúc kết chiến lược "4 bước chinh phục công việc" gồm chọn công ty mục tiêu, xây dựng dự án xác thực giá trị, tạo kết nối với nhân sự trong ngành và chuẩn bị để trở thành "ứng viên chuyên gia" trong phỏng vấn.
Ông khẳng định, AI chính là công cụ giúp mỗi cá nhân nghiên cứu thị trường, phân tích doanh nghiệp, định vị năng lực và thể hiện bản thân một cách chuyên nghiệp hơn. Với sự đồng hành của AI, hành trình tìm kiếm công việc mơ ước không còn là vòng luẩn quẩn thử - trượt mà có thể trở thành lộ trình có chiến lược và hiệu quả.
Ông Phí Anh Tuấn, Ủy viên Ban chấp hành Vinasa, Chủ tịch PAT Consulting tin rằng mỗi cá nhân có thể dùng AI để vươn lên trong sự nghiệp và cuộc sống. Bằng câu chuyện về một phụ nữ hơn 70 tuổi vẫn ứng dụng AI như ChatGPT, Gemini để kinh doanh trên các nền tảng số, ông nhấn mạnh: "AI chỉ là công cụ, sự sáng tạo và trải nghiệm của con người mới quyết định chất lượng". Từ chính hành trình khởi đầu đầy khó khăn thời còn đi học cho đến những trải nghiệm trong môi trường doanh nghiệp quốc tế và khởi nghiệp, ông rút ra bài học quan trọng, đó là phải biết thu thập kiến thức nền, tư duy hệ thống, học cách khắc phục hoàn cảnh và giữ niềm tin vào bản thân.
Từ các ý kiến, ông Trần Tuấn Anh cũng khẳng định, giáo dục cần đào tạo sinh viên trở thành nguồn nhân lực có kiến thức nền tảng vững vàng, hiểu biết chuyên sâu, có kiến thức liên ngành; rèn luyện kỹ năng cốt lõi như tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, kỹ năng thích ứng, học tập suốt đời...
Gian hàng của FPTU thu hút bạn trẻ tham quan, trải nghiệm sản phẩm công nghệ. Ảnh: FPTU
Ngoài vai trò đồng tổ chức hội thảo và đóng góp những chia sẻ chuyên sâu trong lĩnh vực AI, tại sự kiện Tech4Life Expo & Summit 2025, Trường Đại học FPT cũng gây ấn tượng với 10 dự án công nghệ của sinh viên trưng bày tại các gian hàng triển lãm, như: Memora - Language Garden: ứng dụng học Tiếng Nhật bằng AI; EmoEase: chia sẻ cảm xúc và chữa lành tinh thần; Artline: quản lý quy trình sản xuất sáng tạo; Hypersona: trợ lý AI cho marketing & sales; Blood Moon RPG: series game fantasy Việt; STEM Education Kit: bộ kit STEM do sinh viên FPT nghiên cứu và thiết kế, demo.... Các gian hàng thu hút hàng trăm nghìn lượt khách tham quan và thể hiện chương trình đào tạo chú trọng "AI First".
Sinh viên FPTU tại vòng chung kết toàn quốc cuộc thi VietFuture Awards 2025. Ảnh: FPTU
Đặc biệt, FPTU còn ghi dấu ấn khi sinh viên nhà trường xuất sắc giành hai giải thưởng quan trọng tại VietFuture Awards 2025. Cụ thể, ứng dụng quản lý dự án học thuật TaskSpace đã đạt giải nhất chung cuộc, trong khi đó ReHistoria - ứng dụng khám phá di tích lịch sử bằng công nghệ thực tế ảo nhận giải tiềm năng.
Thế Đan |
null | https://vnexpress.net/cai-tao-phong-hoc-cho-hoc-tro-mien-tay-4941583.html | Cải tạo phòng học cho học trò miền Tây
Cần ThơILA triển khai dự án nâng cấp điểm trường Giồng Nổi, cải tạo 5 phòng học, xây mới nhà vệ sinh, bổ sung bồn rửa tay và trang bị bàn ghế.
Tại vùng ven biển xã Vĩnh Hải (thị xã Vĩnh Châu, Sóc Trăng cũ), những mái trường lâu năm đã xuống cấp, mái tôn rỉ sét, tường bong tróc, bàn ghế xiêu vẹo. Do đó, ILA thực hiện dự án "Nâng cấp điểm trường Giồng Nổi" qua Quỹ Light Up The Future nhằm mang đến diện mạo mới cho Trường Tiểu học Giồng Nổi, thuộc cụm Trường Tiểu học Vĩnh Hải 4. Ngày 12/9, công trình được bàn giao, giúp hàng trăm học sinh có môi trường học tập an toàn hơn.
Học sinh trường Tiểu học Giồng Nổi trong lớp học mới. Ảnh: ILA
Trước đây, các em học trong lớp dột trần, tường mốc, nhà vệ sinh ẩm thấp. Mỗi trận mưa lớn đều là nỗi lo. Với tổng ngân sách 280 triệu đồng, ILA cải tạo và nâng cấp nhiều hạng mục. Năm phòng học được sơn sửa, xử lý ẩm mốc, thay mái tôn, lắp trần la phông và trang bị bàn ghế mới.
Đơn vị cũng xây nhà vệ sinh riêng cho nam, nữ, đảm bảo sạch sẽ, phù hợp lứa tuổi tiểu học. Hệ thống nước có thêm bồn rửa tay, giúp học sinh rèn thói quen vệ sinh. Song song bàn giao cơ sở vật chất, ILA tặng 580 phần quà tựu trường gồm ba lô, tập vở, dụng cụ học tập và lồng đèn Trung thu cho học sinh Giồng Nổi và Vĩnh Hải 4.
Phụ huynh và thầy cô đánh giá cao dự án vì công trình ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe và thói quen sinh hoạt. "Điều quý nhất không chỉ là những phòng học khang trang, mà là ánh mắt rạng rỡ của các em khi được học trong môi trường an toàn, sạch sẽ", thầy Thái Văn Vĩnh - Hiệu trưởng trường Tiểu học Vĩnh Hải 4 chia sẻ tại lễ bàn giao.
"Lớp đẹp, nhà vệ sinh vừa sạch vừa thơm. Từ nay chúng con không còn sợ mưa dột ướt tập sách nữa rồi", em Tuyết Nhi, học sinh lớp 4A4 nói.
Đại diện ILA trao tặng công trình 5 lớp học. Ảnh: ILA
Cùng ngày bàn giao, ILA tổ chức hoạt động trải nghiệm tiếng Anh do ba giáo viên nước ngoài của đơn vị trực tiếp đứng lớp. Mỗi tiết kéo dài 30 phút, lồng ghép trò chơi, bài hát và hội thoại ngắn. Nhiều em lần đầu được học với giáo viên nước ngoài, ban đầu bỡ ngỡ nhưng sau nhanh chóng hào hứng, chăm chú lặp lại từ mới, ánh mắt đầy tò mò. Hoạt động này nhằm khơi gợi sự tự tin và niềm yêu thích ngoại ngữ.
Học sinh Giồng Nổi học cùng giáo viên nước ngoài của ILA. Ảnh: ILA
Chia sẻ về dự án, đại diện ILA cho biết, sự đổi thay ở Giồng Nổi là minh chứng cho hành trình 30 năm đồng hành cùng giáo dục Việt Nam của đơn vị. Với sứ mệnh đặt phát triển con người làm giá trị cốt lõi, hệ thống đã đào tạo hơn một triệu học viên, mang đến cơ hội học tập bình đẳng và khơi dậy ước mơ cho trẻ em trên cả nước.
"Chúng tôi hy vọng với những thay đổi này, các em học sinh Giồng Nổi sẽ có thêm động lực học tập, nuôi dưỡng ước mơ và tự tin bước vào một tương lai tươi sáng hơn", đại diện ILA khẳng định. Thông điệp ấy thể hiện tâm huyết của những người làm giáo dục khi gieo mầm tri thức ở những mái trường xa xôi, nơi mỗi nụ cười trẻ thơ là phần thưởng cho hành trình bền bỉ.
Nhật Lệ |
null | https://vnexpress.net/vus-nhan-cu-dup-tai-giai-thuong-cong-nghe-chau-a-4941249.html | VUS nhận 'cú đúp' tại giải thưởng công nghệ châu Á
Dự án Ovi IELTS từ VUS được vinh danh "Giải pháp công nghệ xuất sắc châu Á" và "Ứng dụng di động" tại giải thưởng công nghệ châu Á, ngày 18/9.
Giải thưởng do tạp chí Asian Business Review tổ chức thường niên, nhằm tôn vinh các sáng kiến công nghệ xuất sắc ở khu vực châu Á - Thái Bình Dương. Cụ thể, ở hạng mục "Ứng dụng di dộng", VUS được vinh danh với dự án hệ sinh thái ứng dụng Ovi Students và Parents Apps. Bộ ứng dụng ra mắt ngày 1/4/2024.
Ovi Students, gồm hai cấp độ Kids (6-11 tuổi) và Teens (11-15 tuổi). Ovi Kids giúp trẻ tiếp cận tiếng Anh qua hình thức game hóa, với bối cảnh câu chuyện "Vương quốc trên mây" cùng các nhân vật sinh động. Nội dung được xây dựng gắn kết với bài học trên lớp dưới hình thức trò chơi và nhiệm vụ tương tác giúp trẻ hứng thú, duy trì động lực rèn luyện tiếng Anh.
Với Ovi Teens, ứng dụng tập trung vào cá nhân hóa hành trình học và hỗ trợ học viên ôn luyện các kỹ năng dưới hình thức thử thách dành riêng cho độ tuổi thiếu niên. Hệ thống nhiệm vụ tuần, phần thưởng và bảng xếp hạng duy trì động lực, trong khi nội dung luyện tập học thuật hơn và nâng dần theo mức độ khó, tạo nền tảng vững chắc để chinh phục các kỳ thi quốc tế.
Dữ liệu ghi nhận tỷ lệ sử dụng ứng dụng thường xuyên (Stickiness Ratio) ổn định ở mức 62-65% trên Ovi Kids và Ovi Teens. Ngoài ra, dữ liệu nội bộ còn ghi nhận trong năm học 2024-2025, học viên Super Kids hoàn thành trên 75% luyện tập trên Ovi Kids có điểm cuối khóa cao hơn gần 3,5 điểm so với nhóm luyện dưới 25%. Với Young Leaders, mức chênh lệch lên đến 7 điểm. Sự cải thiện nổi bật tập trung ở các kỹ năng Từ vựng, Viết và Ngữ pháp, thể hiện hiệu quả thiết thực mà Ovi mang lại trong việc nâng cao kết quả học tập.
Bà Lê Quang Thục Quỳnh, Tổng giám đốc VUS nhận giải thưởng dành cho hệ sinh thái ứng dụng Ovi. Ảnh: VUS
Thiết kế dành riêng cho cha mẹ, Ovi Parents được tích hợp báo cáo điểm số, bài tập, chứng chỉ, hình ảnh lớp học và tình hình chuyên cần theo thời gian thực. Chỉ với một tài khoản, phụ huynh có thể quản lý nhiều hồ sơ học tập, biến việc học tiếng Anh thành một hành trình đồng hành đầy niềm vui của cả gia đình.
Ở hạng mục "Phần mềm công nghệ giáo dục", VUS được vinh danh với dự án Ovi IELTS, nền tảng luyện thi IELTS.
Ứng dụng tích hợp hơn 20.000 hoạt động học tập phân hóa theo trình độ, cho phép học viên rèn luyện đủ bốn kỹ năng với thống kê tiến độ theo thời gian thực, phản hồi tự động và lộ trình học tập cá nhân hóa. Đặc biệt, tính năng Phòng thi ảo mô phỏng kỳ thi thật giúp học viên làm quen quy trình, rèn luyện tâm lý vững vàng, đồng thời được hỗ trợ bởi AI Scoring Assistant trong Speaking và Writing, mang lại kết quả có tính chính xác cao, gần sát với band điểm thực tế.
Giao diện ứng dụng Ovi IELTS. Ảnh: VUS
Không chỉ là công cụ ôn luyện, Ovi IELTS còn tạo dựng một môi trường học tập giàu kết nối và động lực, với các tính năng như "Class messenger" và "Home-school connection", giúp gắn kết học viên - giáo viên - phụ huynh, mang đến trải nghiệm luyện thi toàn diện và hiệu quả.
Bà Lê Quang Thục Quỳnh, Tổng giám đốc hệ thống Anh văn Hội Việt Mỹ cho biết, giải thưởng này là sự ghi nhận vai trò của VUS trong việc phát triển hệ sinh thái ứng dụng học tập, mang đến cho học viên trải nghiệm xuyên suốt. Nền tảng đồng thời trao cho phụ huynh một nền tảng hiệu quả để kết nối và đồng hành cùng con trong suốt hành trình học tập.
Bà Lê Quang Thục Quỳnh, Tổng giám đốc VUS chia sẻ về định hướng đầu tư. Ảnh: VUS
"Việc học tiếng Anh nên là một hành trình vui vẻ, truyền cảm hứng và có tính gắn kết cao. Thông qua đầu tư vào các đổi mới EdTech như hệ sinh thái Ovi, VUS kiến tạo những cách thức mới trong kết nối lớp học với nền tảng số, gia tăng kết nối", bà Quỳnh nói.
VUS đồng thời bày tỏ kỳ vọng góp phần vào tầm nhìn rộng lớn hơn của Việt Nam, đưa tiếng Anh phổ biến và dễ tiếp cận hơn.
Thái Anh |
null | https://vnexpress.net/truong-hoc-dong-tinh-han-che-hoc-sinh-dung-dien-thoai-4940748.html | Trường học đồng tình hạn chế học sinh dùng điện thoại
TP HCMNhiều trường học đồng tình hạn chế học sinh dùng điện thoại kể cả trong giờ ra chơi, để các em tăng vận động, tương tác với bạn bè, thầy cô.
Tại hội thảo xây dựng môi trường học đường lành mạnh, hạn chế học sinh dùng điện thoại trong giờ ra chơi, ngày 18/9, thượng tá Trần Văn Đông, Phó Phòng An ninh Chính trị Nội bộ (PA03), Công an TP HCM, cho biết khoảng 93% thuê bao điện thoại ở Việt Nam hiện nay dùng mạng xã hội. Nhiều nhất là thanh thiếu niên, học sinh, thuộc độ tuổi từ 13 đến 26.
Ước chừng 90% trẻ truy cập và sử dụng Internet hàng ngày nhưng chỉ 35% biết cách quản lý thời gian dùng.
Thượng tá Đông nhìn nhận nếu học sinh dùng mạng để tìm hiểu khoa học, lịch sử, giải trí lành mạnh thì rất bổ ích. Ngược lại, một bộ phận chủ yếu chơi game, đọc truyện... Nhiều vấn nạn bắt nguồn từ việc sử dụng Internet không đúng cách như lừa đảo trực tuyến, bắt cóc online, bắt nạn trên không gian mạng, xâm phạm đời tư. Thông tin cá nhân của học sinh có thể bị lộ, lọt khi truy cập vào các trang web đen, chơi game, đặt hàng online,...
Thượng tá Trần Văn Đông, Phó Phòng An ninh Chính trị Nội bộ (PA03), Công an TP HCM, trao đổi với học sinh tại hội thảo, sáng 18/9. Ảnh: Thanh Phúc
Ở góc độ sức khỏe thể chất và tinh thần, bác sĩ Đặng Hoàng Khánh Duy, giảng viên bộ môn Nhi, trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng, cho biết nhiều nghiên cứu đã chỉ ra việc sử dụng điện thoại trong trường khiến kết quả học tập giảm sút. Khi các em chăm chú vào màn hình điện thoại trong thời gian dài, ít vận động dễ dẫn đến béo phì, cận thị, rối loạn giấc ngủ, cảm giác bị cô lập do ít tương tác trực tiếp. Nếu nghiện mạng xã hội, tiếp xúc thông tin độc hại hoặc bị bắt nạt, trẻ em có thể bị rối loạn cảm xúc, nhân cách phát triển.
Do đó, các chuyên gia, nhà quản lý đồng tình hạn chế học sinh dùng điện thoại trong trường, kể cả giờ ra chơi.
Theo tiến sĩ tâm lý Bùi Hồng Quân, trường Đại học Sư phạm TP HCM, cần tích hợp giáo dục kỹ năng sống, cách sử dụng công nghệ có trách nhiệm và văn hóa ứng xử học đường vào các hoạt động tập thể.
Kế đến, nhà trường cần có quy tắc ứng xử rõ ràng dưới dạng nội quy chính thức. Cùng đó, trường tổ chức hoạt động thay thế hấp dẫn, như trò chơi vận động, trò chơi dân gian, câu lạc bộ và góc sinh hoạt cộng đồng, khuyến khích học sinh tham gia.
TS Quân cho rằng những việc này cần sự phối hợp giữa gia đình – nhà trường – xã hội. Gia đình quản lý và định hướng thời gian sử dụng thiết bị của con; nhà trường có trách nhiệm giám sát, nhắc nhở và khuyến khích; xã hội truyền thông, về việc sử dụng công nghệ có trách nhiệm.
Thực tế, đại diện trường THPT Lương Thế Vinh, Bà Điểm cho biết cách đây 15-20 năm, học sinh đã không được mang điện thoại đến trường. Từ năm 2020, cả hai cho phép học sinh dùng điện thoại trong một số tiết Tiếng Anh, Kỹ năng sống, Hoạt động hướng nghiệp nếu được giáo viên đồng ý, theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Theo cô Phan Thị Bích Hạnh, Hiệu phó trường THPT Trần Nguyên Hãn, trường không cấm điện thoại hoàn toàn bởi vấp phải ý kiến phản đối của một số phụ huynh, học sinh. Thay vào đó, thầy cô tổ chức nhiều hoạt động trong giờ ra chơi để thu hút học sinh xuống sân như bóng rổ, bóng đá, nhảy flashmob,...
"Đến nay, hầu hết học sinh chủ động để điện thoại ở nhà, nếu có mang cũng không dùng trong giờ ra chơi. Mỗi lớp sẽ có một điện thoại, chỉ có tính năng nghe gọi, nhắn tin để liên lạc với phụ huynh", cô Hạnh nói.
Cô Bích Hạnh, trường THPT Trần Nguyên Hãn chia sẻ kinh nghiệm vận động học sinh không dùng điện thoại. Ảnh: Lệ Nguyễn
Theo bà Cao Thị Thiên Phúc, Trưởng phòng Học sinh - Sinh viên, Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM, nhiều nước trên thế giới đã cấm hoặc khuyến khích học sinh hạn chế dùng điện thoại trong giờ giải lao. Chẳng hạn, các trường học Phần Lan, Đan Mạch thiết kế nhiều không gian mở cho trẻ tự học, chơi, vận động ngoài trời. Học sinh Nhật Bản được yêu cầu cất điện thoại ngay từ cổng trường, giờ ra chơi dành cho thể dục, hoạt động câu lạc bộ. Hàn Quốc áp dụng công nghệ vào lớp học, nhưng vẫn nghiêm cấm điện thoại trong giờ giải lao.
"Khi có giải pháp đồng bộ và sáng tạo, nhà trường vừa hạn chế được tác hại của thiết bị số, vừa nuôi dưỡng tinh thần, trí tuệ của học sinh", bà Phúc nói.
Sở dự kiến thí điểm hạn chế học sinh dùng điện thoại trong giờ ra chơi ở 16 trường từ tháng 10, sau đó triển khai đồng loạt từ năm 2026. Giờ giải lao, mỗi trường tổ chức ít nhất ba hoạt động thể thao, văn nghệ, trò chơi dân gian, đọc sách hoặc câu lạc bộ kỹ năng sống. Học sinh phải tham gia ít nhất một hoạt động.
Dưới góc độ phụ huynh và người làm giáo dục, Lê Thị Phương Lan, Trưởng phòng Khoa giáo, Ban Tuyên giáo và Dân vận Thành ủy TP HCM, ủng hộ việc hạn chế sử dụng điện thoại ở trường và lúc sinh hoạt gia đình, để học sinh có không gian, thời gian phát triển tinh thần và thể chất.
"Nhưng với các trường chật chội, không đủ phòng học chưa nói đến cơ sở vật chất để tổ chức hoạt động thể thao, giải trí thì phải làm sao? Tôi thấy Sở cần cân nhắc đến yếu tố này...", bà Lan nói.
Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/nguoi-dan-nuoc-nao-ngu-nhieu-gap-doi-thoi-gian-lam-viec-4941434.html | Người dân nước nào ngủ nhiều gấp đôi thời gian làm việc?
Người dân nước này làm việc hơn 4 tiếng một ngày, trong khi phần lớn ngủ 7-9 tiếng mỗi đêm. Bạn có biết đây là nước nào?
Thanh Hằng (Tổng hợp) |
null | https://vnexpress.net/bai-thi-giai-nhi-viet-thu-upu-quoc-te-nam-2025-cua-nu-sinh-viet-4941302.html | Học sinh Việt về nhì cuộc thi Viết thư UPU quốc tế
Vượt qua hơn 1,6 triệu bài thi trên thế giới, thư gửi đạo diễn James Cameron của Minh Khuê, 16 tuổi, giành giải nhì cuộc thi Viết thư UPU quốc tế.
Thông tin được Liên minh Bưu chính thế giới (UPU) công bố tại lễ bế mạc cuộc thi, hôm 19/9.
Cuộc thi Viết thư Quốc tế UPU năm nay có hơn 1,6 triệu bài dự thi từ 65 quốc gia. Phạm Đoàn Minh Khuê, lớp 10C2, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, Đà Nẵng, giành giải nhì (huy chương bạc). Giải nhất thuộc về một học sinh của Thổ Nhĩ Kỳ, còn đại diện Burkina Faso (một quốc gia ở Tây Phi) giành giải ba.
Minh Khuê là học sinh Việt thứ 19 đạt giải ở vòng quốc tế, trong 37 năm Việt Nam tham gia cuộc thi này. Trước đó, các thí sinh đã giành hai giải nhất, hai giải nhì, 8 giải ba và 6 giải khuyến khích.
Ban Tổ chức thông báo giải nhì cuộc thi Viết thư Quốc tế UPU năm 2025. Ảnh: VGP
Cuộc thi Viết thư Quốc tế UPU do Liên minh Bưu chính Thế giới tổ chức từ năm 1971, dành cho học sinh 10-15 tuổi từ hơn 60 quốc gia và vùng lãnh thổ. Mục đích nhằm giúp học sinh hiểu hơn về ngành bưu chính, trau dồi khả năng viết và cảm thụ văn học, thể hiện quan điểm về những vấn đề đang được xã hội quan tâm.
Yêu cầu của cuộc thi Viết thư quốc tế UPU năm nay là: Tưởng tượng bạn là đại dương. Hãy viết một bức thư cho ai đó giải thích lý do và cách họ nên làm để chăm sóc, bảo vệ bạn thật tốt.
Xem bức thư giành giải nhất UPU năm 2025 (nhân vật cung cấp)
Khuê chọn viết thư cho đạo diễn James Cameron - người đứng sau loạt phim bom tấn ăn khách như Titanic, Avatar, The Abyss... Trong đó, phim Titanic đã mang về cho ông giải Oscar ở hạng mục Phim hay nhất, Đạo diễn xuất sắc nhất và Dựng phim xuất sắc nhất.
Trong thư, Đại Dương xưng "ta", nói cơ thể mình đang bị loài người tàn phá. Khuê dùng hàng loạt động từ và tính từ mạnh để diễn tả tình trạng khẩn cấp của đại dương, như "loài người lấp đầy ta bằng hàng triệu tấn rác", "khoan sâu vào lòng ta, hút từng giọt dầu, cào xé da thịt ta để tìm kiếm tài nguyên"... Từ đó, Đại Dương khẩn cầu vị đạo diễn nổi tiếng làm một bộ phim để thức tỉnh nhân loại.
Để góp mặt ở vòng quốc tế, bức thư của Minh Khuê đã vượt qua hơn 1,5 triệu bài thi ở vòng quốc gia, hồi tháng 3.
Thanh Hằng |
null | https://vnexpress.net/lan-dau-viet-nam-co-chuan-dao-tao-ky-su-thac-si-tai-nang-4941521.html | Lần đầu Việt Nam có chuẩn đào tạo kỹ sư, thạc sĩ tài năng
Kỹ sư, thạc sĩ tài năng nhóm STEM cần đạt chuẩn đầu ra cao hơn thông thường, như công bố quốc tế hay nghiên cứu có tiềm năng ứng dụng, theo Bộ Giáo dục.
Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 20/9 lần đầu công bố chuẩn đào tạo chương trình kỹ sư, thạc sĩ tài năng lĩnh vực STEM (khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học).
Chuẩn này áp dụng với các trường tham gia đề án đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển công nghệ cao giai đoạn 2025 – 2035, định hướng đến năm 2045, của Chính phủ.
Danh mục lĩnh vực được tổ chức đào tạo kỹ sư, thạc sĩ tài năng:
TT Lĩnh vực đào tạo STEM Mã lĩnh vực 1 Khoa học tự nhiên 42 2 Khoa học sự sống 44 3 Toán và thống kê 46 4 Máy tính và công nghệ thông tin 48 5 Công nghệ kỹ thuật 51 6 Kỹ thuật 52 7 Sản xuất và chế biến 54 8 Kiến trúc và xây dựng 58 Để được tuyển thẳng vào chương trình đào tạo kỹ sư tài năng, thí sinh phải đạt giải nhất, nhì, ba ở kỳ thi học sinh giỏi quốc gia hoặc Olympic quốc tế các môn Toán, Lý, Hóa, Sinh, Tin.
Nếu vào đại học bằng điểm thi tốt nghiệp THPT, thí sinh cần dùng tổ hợp có môn Toán và ít nhất một môn khác thuộc nhóm Khoa học tự nhiên; tổng điểm phải thuộc nhóm 20% cao nhất cả nước ở tổ hợp đó (điểm cộng, điểm thưởng tối đa 5% so với thang đánh giá). Với phương thức khác, các trường phải quy đổi tương đương.
Sinh viên hoặc người đã tốt nghiệp cử nhân, kỹ sư cùng ngành đào tạo có thể chuyển sang chương trình tài năng theo quy định riêng của các trường.
Với bậc thạc sĩ, đầu vào yêu cầu thí sinh có điểm tốt nghiệp đại học tối thiểu 3,2/4 hoặc tương đương, kèm trình độ Tiếng Anh bậc 4/6 trở lên theo khung năng lực ngoại ngữ của Việt Nam.
Chương trình đào tạo kỹ sư tài năng có ít nhất 180 tín chỉ, nhiều hơn 30 tín chỉ so với thông thường. Trong đó, ít nhất 8 tín chỉ được đào tạo tại doanh nghiệp. Với chương trình thạc sĩ tài năng, người học phải hoàn thành ít nhất 60 tín chỉ (tương tự hiện nay) nếu đã tốt nghiệp đại học ở cùng nhóm ngành.
Luận văn tốt nghiệp ở cả hai chương trình phải gắn trực tiếp với một nhiệm vụ nghiên cứu cấp Bộ trở lên hoặc đề tài nghiên cứu hợp tác với doanh nghiệp trong lĩnh vực công nghệ chiến lược (AI, Blockchain, mạng di động 5G/6G, điện toán đám mây, robot và tự động hóa, chip bán dẫn...).
Sinh viên trường Đại học Công nghệ Thông tin tại buổi workshop về AI, ngày 15/9. Ảnh: UIT
Về chuẩn đầu ra, ngoài quy định hiện hành người tốt nghiệp chương trình kỹ sư, thạc sĩ tài năng phải đạt thêm một số tiêu chí.
Chẳng hạn, người theo lĩnh vực khoa học phải tham gia các nhóm nghiên cứu chuyên môn liên quan, là tác giả hoặc đồng tác giả của ít nhất một bài báo trên tạp chí quốc tế uy tín (WoS/Scopus) hoặc có minh chứng về kết quả nghiên cứu tại các hội thảo, sản phẩm được ứng dụng - chuyển giao.
Nếu theo lĩnh vực công nghệ, người học phải từng tham gia nhóm nghiên cứu phát triển sản phẩm hoặc dự án nghiên cứu có tiềm năng ứng dụng; là tác giả chính hoặc đồng tác giả của một sáng chế hoặc giải pháp hữu ích; đóng vai trò chủ đạo trong triển khai kết quả nghiên cứu, chuyển giao công nghệ tại doanh nghiệp.
Người học theo hướng kinh doanh, quản trị, lãnh đạo cần giữ vai trò nòng cốt trong các dự án thực tiễn như kế hoạch kinh doanh, vận hành doanh nghiệp; chịu trách nhiệm chính ở một đề án kinh doanh xuất sắc tại các cuộc thi học thuật, khởi nghiệp.
Bộ quy định đội ngũ giảng viên đào tạo chương trình tài năng phải có ít nhất 90% đạt trình độ tiến sĩ, trong đó 9 tiến sĩ và 2 phó giáo sư cơ hữu có chuyên môn về STEM. Quá trình đào tạo có giảng viên quốc tế tham gia.
Các trường chỉ được tuyển sinh các khóa tiếp theo nếu có tối thiểu 75% người học chương trình tài năng tốt nghiệp đúng hạn.
Đề án đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển công nghệ cao giai đoạn 2025 – 2035, định hướng đến năm 2045, được Chính phủ phê duyệt cuối tháng 5. Một trong những mục tiêu đến năm 2030, Việt Nam có quy mô đào tạo trình độ cao khối ngành STEM đạt 35% tổng số sinh viên, xây dựng 100 chương trình kỹ sư, thạc sĩ và 100 chương trình tiến sĩ tài năng.
Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường (đã đào tạo bậc tiến sĩ) có thể đăng ký tham gia đề án này bằng cách xây dựng kế hoạch, chương trình đào tạo rồi gửi về Bộ xét duyệt.
Một số tiêu chí gồm: ít nhất 10% thí sinh trong ba năm gần nhất đáp ứng chuẩn đầu vào chương trình tài năng; hệ thống phòng thí nghiệm đáp ứng ít nhất 60% nhu cầu nhà trường; có uy tín, kinh nghiệm thể hiện qua số lượng tiến sĩ đã đào tạo, công bố khoa học, hợp tác quốc tế,....
Các Bộ, ngành đang nghiên cứu, xây dựng cơ chế, chính sách để các trường được đầu tư nâng cấp phòng thí nghiệm, công nghệ; thu hút giảng viên giỏi ở nước ngoài về làm việc; tăng cường quyền tự chủ trong thu hút giảng viên xuất sắc vào các vị trí quản lý học thuật gắn với bổ nhiệm giáo sư, phó giáo sư... Trong khi đó, người học được miễn, giảm học phí, ưu tiên học bổng ở mức cao nhất.
Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/ngoi-sao-chip-ban-dan-roi-my-ve-dai-hoc-thanh-hoa-giang-day-4940121.html | Ngôi sao chip bán dẫn rời Mỹ về Đại học Thanh Hoa giảng dạy
Trung QuốcSau gần 20 năm làm việc tại Intel, chuyên gia chip bán dẫn Su Fei vừa về nước, giảng dạy toàn thời gian tại Đại học Thanh Hoa.
Su Fei hiện là "Giáo sư danh dự" tại trường Vi mạch, Đại học Thanh Hoa. Ông từng theo học cử nhân (năm 1999) và thạc sĩ (2001) ngành Tự động hóa tại đây, trước khi lấy bằng tiến sĩ Kỹ thuật điện và máy tính tại Đại học Duke, Mỹ vào năm 2006.
Trong gần 20 năm ở Intel, một trong những tập đoàn sản xuất chip hàng đầu, Su Fei chuyên phát triển các giải pháp thiết kế để kiểm thử (DFX) và quản lý vòng đời silicon (SLM). Công việc của ông trải dài từ khâu ý tưởng, thiết kế, sản xuất thử nghiệm cho đến vận hành, với mục tiêu tối ưu độ tin cậy, tính bảo mật và hiệu suất của chip bán dẫn.
Su Fei cũng công bố nhiều chương sách cùng hơn 70 bài báo khoa học quốc tế. Nghiên cứu của ông tập trung vào đổi mới từ cấp độ mạch đến kiến trúc, nhằm phát triển thế hệ chip có "tính tự nhận thức" và "khả năng phục hồi", ứng dụng trong các lĩnh vực đang bùng nổ như phần cứng AI/ML, hệ thống y sinh, chip sinh học và siêu máy tính.
Ông được trao nhiều giải thưởng lớn, như: Luận án xuất sắc của Hiệp hội Tự động hóa thiết kế châu Âu (2006), bài báo xuất sắc tại Hội nghị Thiết kế VLSI IEEE (2007), tác giả trẻ xuất sắc của IEEE Circuits and Systems Society (2008)...
Đại học Thanh Hoa đánh giá các nghiên cứu của Su Fei tác động đáng kể đến ngành. Sự trở lại của ông được kỳ vọng sẽ cải thiện trình độ khoa học và công nghệ, cũng như đặt nền tảng cho sự phát triển bền vững của ngành công nghiệp bán dẫn ở Trung Quốc.
"Tôi cảm thấy vô cùng mãn nguyện khi được đồng hành cùng các sinh viên và kỹ sư trẻ trong hành trình khám phá ngành công nghiệp bán dẫn và điện toán đầy biến động", ông nói.
Trước đó, Su Fei từng có kinh nghiệm giảng dạy tại Đại học Duke (2018-2021) và Đại học bang Arizona, Mỹ (từ 2023).
Su Fei. Ảnh: Tsinghua University
Su Fei tiếp nối làn sóng trở về của các nhà khoa học Trung Quốc trong hàng chục năm qua.
Trước ông vài tháng, Wang Jiangtao, ngôi sao về khoa học vật liệu với gần 60 bằng sáng chế, từ Viện Công nghệ Massachusetts (MIT) cũng về giảng dạy ở Đại học Bắc Kinh.
Huyền Trang (theo SCMP, Tsinghua, IEEE) |
null | https://vnexpress.net/bo-giao-duc-len-tieng-vu-nam-sinh-lop-7-thcs-dai-kim-giat-toc-hanh-hung-giao-vien-4941370.html | Bộ Giáo dục: Vụ học sinh kéo tóc, ghìm cô giáo là 'nghiêm trọng'
Việc học sinh kéo tóc, ghìm cô giáo để giằng lại đồ chơi là nghiêm trọng, Bộ Giáo dục đề nghị cân nhắc xử lý để vừa răn đe vừa cho học trò sửa sai.
Ông Vũ Minh Đức, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo, sáng 20/9, đánh giá sự việc xảy ra tại trường THCS Đại Kim, Hà Nội, trái với những quy định về xây dựng môi trường sư phạm an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường.
"Đây là việc nghiêm trọng, ảnh hưởng đến sự an toàn, sức khỏe của nhà giáo, ảnh hưởng xấu đến môi trường giáo dục và truyền thông tôn sư trọng đạo của dân tộc ta", ông nói.
Bộ nhận định các hành vi sai trái cần xử lý nghiêm, nhưng với học sinh, cần cân nhắc biện pháp phù hợp để đảm bảo tính giáo dục, răn đe và cũng tạo điều kiện cho học sinh sửa sai.
Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội cần rút kinh nghiệm, chỉ đạo các trường, đặc biệt là THCS Đại Kim, chú trọng xây dựng môi trường an toàn. Cụ thể, các trường chú ý giáo dục học sinh về tuân thủ pháp luật, tôn trọng thầy cô và bạn bè; làm tốt công tác tư vấn tâm lý học đường, sớm phát hiện những học sinh có biểu hiện bất thường về tâm lý để cùng gia đình chăm sóc, giáo dục phù hợp...
ông Vũ Minh Đức, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo. Ảnh: MOET
Hôm qua, mạng xã hội lan truyền video ghi lại cảnh một nam sinh lớp 7 trường THCS Đại Kim hành hung giáo viên trong lớp. Trường cho biết sự việc vào khoảng 15h ngày 16/9, cô chủ nhiệm lớp 7A14 thấy một nữ sinh cầm đồ chơi sắc nhọn nên yêu cầu giao nộp.
Nam sinh ngồi bàn trên là chủ món đồ này, liền ngăn cản. Em giật tóc, ghìm đầu, thậm chí kéo ngã cô. Sự việc kết thúc sau khoảng hai phút, khi nam sinh giằng lại được đồ chơi.
Trường làm việc với phụ huynh và yêu cầu nam sinh xin lỗi cô giáo trước lớp ngay sau đó. Gia đình xin cho con nghỉ học 10 ngày để tự giáo dục và được chấp thuận.
"Cô giáo biết học sinh đang trong độ tuổi dậy thì, nên đã tha thứ. Phường và trường đang giải quyết để học sinh khác yên tâm học tập", đại diện phường Định Công nói, chiều 19/9.
Theo quy định, học sinh không được xúc phạm nhân phẩm, danh dự, thân thể giáo viên. Nếu vi phạm, tùy mức độ, các em sẽ bị nhắc nhở, phê bình, viết bản tự kiểm điểm hoặc dừng học có thời hạn, thường khoảng 1-4 tuần.
Song quy định mới có hiệu lực từ 31/10, hình thức kỷ luật cao nhất với học sinh là viết bản tự kiểm điểm có xác nhận và cam kết của gia đình.
Thanh Hằng |
null | https://vnexpress.net/dai-hoc-y-duoc-can-tho-tuyen-bo-sung-hon-200-sinh-vien-4941266.html | Đại học Y Dược Cần Thơ tuyển bổ sung hơn 200 sinh viên
Trường Đại học Y Dược Cần Thơ tuyển bổ sung hơn 200 sinh viên cho 6 ngành, với mức sàn là 17/30 theo tổ hợp B00.
Theo thông báo của trường, Y học dự phòng tuyển thêm nhiều nhất với 80 em, tiếp theo là Hộ sinh (65), còn lại mỗi ngành lấy từ 5 đến 40 người.
Trường Đại học Y Dược Cần Thơ chỉ xét tuyển bổ sung bằng điểm thi tốt nghiệp THPT khối B00 (Toán, Hóa, Sinh). Điểm sàn cho tất cả ngành là 17.
Chỉ tiêu tuyển bổ sung từng ngành của trường Đại học Y Dược Cần Thơ năm 2025 như sau:
TT
Mã
xét tuyển
Tên chương trình, ngành xét tuyển
Mã ngành
Tên ngành
Chỉ tiêu
Phương thức tuyển sinh
Ngưỡng chất lượng đầu vào
1
7720110
Y học dự phòng
7720110
Y học dự phòng
80
Phương thức 1 (Toán, Hóa, Sinh)
17 điểm
2
7720302
Hộ sinh
7720302
Hộ sinh
65
Phương thức 1 (Toán, Hóa, Sinh)
17 điểm
3
7720401
Dinh dưỡng
7720401
Dinh dưỡng
22
Phương thức 1 (Toán, Hóa, Sinh)
17 điểm
4
7720601
Kỹ thuật Xét nghiệm y học
7720601
Kỹ thuật Xét nghiệm y học
10
Phương thức 1 (Toán, Hóa, Sinh)
17 điểm
5
7720602
Kỹ thuật Hình ảnh y học
7720602
Kỹ thuật Hình ảnh y học
5
Phương thức 1 (Toán, Hóa, Sinh)
17 điểm
6
7720701
Y tế công cộng
7720701
Y tế công cộng
40
Phương thức 1 (Toán, Hóa, Sinh)
17 điểm
Tổng cộng
222
Thí sinh có thể đăng ký nhiều nguyện vọng bằng hình thức trực tuyến hoặc trực tiếp, từ ngày 22 đến 29/9, lệ phí mỗi nguyện vọng là 20.000 đồng.
Nếu nhiều thí sinh bằng điểm xét tuyển nhưng chỉ tiêu giới hạn, trường xét tiêu chí phụ là điểm thi môn Toán. Kết quả sẽ được công bố vào ngày 7/10.
Trường Đại học Y Dược Cần Thơ năm nay tuyển hơn 2.300 sinh viên, bằng các phương thức: Tuyển thẳng; Xét điểm thi tốt nghiệp THPT 2025; Điểm thi đánh giá đầu vào đại học V-SAT; Xét diện hợp tác và với thí sinh người nước ngoài.
Ngành Y khoa dẫn đầu về điểm chuẩn với 24 điểm, theo sau là Răng Hàm Mặt - 23,35, còn lại lấy mức 17-20,8/30 điểm.
Tân sinh viên trường Đại học Y Dược Cần Thơ trong tuần sinh hoạt công dân đầu khóa, ngày 16/9. Ảnh: CTUMP
Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/nuoc-nao-co-dong-song-ngan-nhat-dong-nam-a-4941234.html | Nước nào có dòng sông ngắn nhất Đông Nam Á?
Sông này chỉ dài 20 m, ngắn nhất Đông Nam Á, thậm chí được coi là dòng sông ngắn nhất thế giới.
Dương Tâm (Tổng hợp) |
null | https://vnexpress.net/nam-sinh-lop-7-thcs-dai-kim-giat-toc-hanh-hung-giao-vien-4941172.html | Học sinh lớp 7 giật tóc, ghìm đầu cô giáo
Hà NộiNam sinh lớp 7, trường THCS Đại Kim, giật tóc, ghìm đầu giáo viên chủ nhiệm để lấy lại món đồ chơi bị thu.
Trong báo cáo gửi Sở Giáo dục và Đào tạo ngày 19/9, trường THCS Đại Kim, phường Định Công, cho biết sự việc xảy ra khoảng 15h15 ngày 16/9, cô chủ nhiệm lớp 7A14 thấy một nữ sinh cầm đồ chơi sắc nhọn nên yêu cầu giao nộp.
Nam sinh ngồi bàn trên là chủ món đồ này, liền ngăn cản. Theo video trích từ camera của lớp, em giật tóc, ghìm đầu, thậm chí kéo ngã cô. Sự việc kết thúc sau khoảng hai phút, khi nam sinh giằng lại được đồ chơi.
Video lan truyền trên mạng trưa nay, khiến nhiều người ngạc nhiên và bất bình.
Nam sinh lớp 7 giật tóc, ghìm đầu cô giáo chủ nhiệm. Ảnh cắt từ video
Trường làm việc với phụ huynh và yêu cầu nam sinh xin lỗi cô giáo trước lớp ngay sau sự việc. Hai học sinh khác (gồm nữ sinh cầm đồ chơi) được yêu cầu viết bản tường trình lý do không can ngăn. Cả hai cho biết do thấy bạn quá khích, cơ thể to béo, lại đang giằng co vật sắc nhọn.
Sau khi xin lỗi giáo viên và trường, gia đình nam sinh xin cho con nghỉ học 10 ngày để tự giáo dục, bắt đầu từ hôm nay và được đồng ý.
"Cô giáo biết học sinh đang trong độ tuổi dậy thì, nên đã tha thứ. Phường và trường đang giải quyết để học sinh khác yên tâm học tập", đại diện phường Định Công nói, chiều 19/9.
Bộ Giáo dục: Vụ học sinh kéo tóc, ghìm giáo viên rất 'nghiêm trọng'
Trong báo cáo gửi thành phố, UBND phường Định Công đánh giá sự việc nghiêm trọng, không chỉ ảnh hưởng đến an toàn, danh dự và uy tín của giáo viên, mà còn tác động tiêu cực đến môi trường giáo dục, gây dư luận bức xúc.
Cơ quan này đã giao công an làm rõ, phối hợp với trường để phòng ngừa, không để tái diễn tình trạng bạo lực học đường. Trường THCS Đại Kim được yêu cầu đảm bảo môi trường an toàn, lành mạnh cho giáo viên, phối hợp với gia đình để giáo dục học sinh.
Vật sắc nhọn nam sinh lớp 7 mang theo và đòi lại khi bị cô giáo thu giữ. Ảnh: Thanh Hằng
Theo quy định, học sinh không được xúc phạm nhân phẩm, danh dự, thân thể giáo viên. Nếu vi phạm, tùy mức độ, các em sẽ bị nhắc nhở, phê bình, viết bản tự kiểm điểm hoặc dừng học có thời hạn, thường khoảng 1-4 tuần.
Song quy định mới có hiệu lực từ 31/10, hình thức kỷ luật cao nhất với học sinh là viết bản tự kiểm điểm có xác nhận và cam kết của gia đình.
Thanh Hằng |
null | https://vnexpress.net/vus-dat-chung-nhan-doi-tac-tien-phong-so-hoa-noi-dung-hoc-4940761.html | VUS đạt chứng nhận 'Đối tác tiên phong số hóa nội dung học'
VUS được NGL trao chứng nhận "Đối tác tiên phong trong việc số hóa nội dung học" nhờ ứng dụng công nghệ giáo dục và học liệu độc quyền vào giảng dạy, ngày 14/9.
Theo đại diện Anh văn Hội Việt Mỹ (VUS), đơn vị hợp tác National Geographic Learning (NGL) từ năm 2021, nhằm biên soạn giáo trình Look dành riêng cho học viên Super Kids (6-11 tuổi). Bộ giáo trình được điều chỉnh phù hợp với trẻ em Việt Nam, giúp làm quen dạng đề thi Cambridge nhưng vẫn giữ tinh thần "học qua khám phá" đặc trưng của NGL. Bài học kết hợp hình ảnh chân thực, video, câu chuyện đời sống để trẻ phát triển ngôn ngữ song song mở rộng tri thức khoa học, văn hóa và xã hội.
Ông Steven Happel, Quản lý học thuật cấp cao VUS (phải) nhận chứng nhận và cúp đến từ đại diện National Geographic Learning. Ảnh: VUS
Bên cạnh giáo trình, VUS phát triển hệ sinh thái Ovi App, nền tảng số hóa độc quyền cho học viên mọi lứa tuổi. Nội dung xây dựng từ giáo trình Look của VUS, chuyển thể thành các trò chơi, thử thách và hoạt động tương tác. Nhờ phương pháp "game hóa", học viên không chỉ ôn luyện 4 kỹ năng tiếng Anh mà còn rèn tư duy phản biện, khả năng giải quyết vấn đề và kỹ năng tự học. Trải nghiệm thành tựu sau mỗi thử thách giúp duy trì động lực và niềm yêu thích tiếng Anh lâu dài.
Theo nghiên cứu mới nhất của National Training Laboratory, tỷ lệ ghi nhớ khi học qua video đạt 65%, infographic 70%, quiz tương tác 75% và mô phỏng 80%. NGL cũng khẳng định, hình ảnh chân thực và video khám phá là yếu tố quan trọng khơi gợi sự tò mò, từ đó thúc đẩy học tập, giúp nhớ lâu.
Ông Justin Kaley, Giám đốc Marketing vùng của NGL nhận định, VUS đã tiên phong ứng dụng công nghệ giáo dục hiện đại, đưa nhiều câu chuyện thực tiễn vào lớp. Từ đó, từng học viên được cá nhân hóa nội dung học, mang lại hiệu quả.
Cùng ngày 14/9, VUS trao chứng chỉ Cambridge và IELTS cho 1.730 học viên, nâng tổng số học viên đạt chứng chỉ quốc tế lên 209.701. "Chứng nhận này giúp chúng tôi có thêm động lực đổi mới phương pháp giảng dạy và mở rộng cơ hội tiếp cận nền giáo dục Anh ngữ chuẩn quốc tế cho thế hệ trẻ Việt Nam", đại diện VUS chia sẻ.
VUS vinh danh và phát chứng chỉ quốc tế cho 1.730 học viên tại buổi lễ ngày 14/9. Ảnh: VUS
National Geographic Learning là đối tác quốc tế thứ ba trao chứng nhận cho công tác giảng dạy Anh ngữ của hệ thống VUS. Vào tháng 2, đơn vị được Nhà xuất bản và Hội đồng khảo thí Đại học Cambridge trao chứng nhận Trung tâm đào tạo vàng (Gold Preparation Centre). Vào tháng 6, hệ thống tiếp tục được Hội đồng Anh (British Council) vinh danh là Đối tác hạng platinum 3 năm liên tiếp (2023-2025).
Thái Anh |
null | https://vnexpress.net/du-kien-bang-luong-giao-vien-cua-bo-giao-duc-moi-va-chi-tiet-nhat-4940807.html | Lương giáo viên sẽ có 'hệ số đặc thù'
Với hệ số dự kiến 2,1-7,55, giáo viên nhận lương tháng 4,9 đến 17,66 triệu đồng, song sẽ có hệ số đặc thù và phụ cấp để "cao nhất" trong nhóm hành chính sự nghiệp.
Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 18/9 bắt đầu lấy ý kiến về Thông tư quy định mã số, bổ nhiệm và xếp lương với giáo viên công lập, gồm cấp mầm non, phổ thông (tiểu học, THCS và THPT). Ở mỗi cấp học, họ được chia làm ba nhóm: giáo viên, giáo viên chính và giáo viên cao cấp, tương đương bậc III, II và I hiện nay.
Theo đó, hệ số lương với thầy cô ở bậc mầm non không đổi, từ 2,1 đến 6,38.
Với bậc phổ thông, hệ số của giáo viên, giáo viên chính (hạng III và II trước đây) vẫn từ 2,34 tới 6,38. Chỉ nhóm giáo viên cao cấp (hạng I cũ) được tăng, từ hệ số 4,4-6,78 lên 5,75-7,55. Với lương cơ sở là 2,34 triệu đồng, nhóm này nhận tối thiểu 13,4-17,66 triệu đồng một tháng, tăng chừng 2-3 triệu đồng so với hiện nay.
Bảng lương mới của giáo viên theo dự kiến của Bộ Giáo dục và Đào tạo như sau:
Tất cả mức trên tương tự viên chức trong các cơ quan hành chính sự nghiệp. Trong khi đó, Luật Nhà giáo được Quốc hội thông qua hồi tháng 6 xác định giáo viên được xếp cao nhất trong hệ thống thang bảng lương.
Tối 18/9, trả lời VnExpress, đại diện Cục Nhà giáo, Bộ Giáo dục và Đào tạo, nói dự thảo Thông tư mới để xác định giáo viên thuộc ngạch, bậc nào. Còn ngoài tiền lương theo quy định chung, họ sẽ có thêm phụ cấp và "hệ số đặc thù" để đảm bảo nguyên tắc lương nhà giáo "cao nhất". Bộ đang tham mưu Nghị định Chính phủ về việc này.
Trước đó, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho biết lương cơ bản của tất cả giáo viên dự kiến tăng ít nhất hai triệu đồng một tháng, nhiều nhất lên tới 5-7 triệu.
Số này chưa gồm các loại phụ cấp (thâm niên, ưu đãi nghề, chức vụ, phụ cấp thâm niên vượt khung, phụ cấp đặc thù với nghệ nhân, giáo viên dạy người khuyết tật, công tác ở vùng có điều kiện đặc biệt khó khăn...). Trong đó, riêng phụ cấp ưu đãi nghề sẽ tăng từ 30-70% lên 70-100%, theo Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
Giáo viên trường tiểu học Bùi Văn Mới, phường Phước Long, TP HCM, trong ngày khai giảng 5/9/2025. Ảnh: Quỳnh Trần
Cả nước có hơn 1,05 triệu thầy cô bậc mầm non và phổ thông hưởng lương ngân sách. Trong đó, giáo viên hạng I (cao cấp) ở THCS và THPT chỉ chiếm khoảng 0,2-0,6%, riêng bậc mầm non và tiểu học gần như không có. Còn lại, phần lớn được xếp hạng II và III.
Lương giáo viên hiện từ 4,9 đến 15,87 triệu đồng một tháng, tùy bậc học. Sau khi cộng các loại phụ cấp, tổng số khoảng 6,6 đến 30 triệu đồng.
Thanh Hằng |
null | https://vnexpress.net/danh-sach-24-hoc-sinh-thi-imso-2025-4941099.html | 24 học sinh Việt Nam thi Olympic Toán và Khoa học quốc tế
24 học sinh Việt Nam vượt qua vòng tuyển chọn để tham dự kỳ thi Olympic Toán và Khoa học quốc tế (IMSO) ở Malaysia.
Ban Tổ chức kỳ thi IMSO ngày 18/9 công bố danh sách trên, gồm 12 em ở đội tuyển Toán, 12 em ở đội tuyển môn Khoa học.
Học sinh chủ yếu đến từ các trường tư, đông nhất là hệ thống trường Newton với 11 em, Archimedes School (3), Tiểu học và THCS Ngôi sao (2), Liên cấp Nguyễn Siêu (2)...
Trong 24 em, hầu hết học lớp 6. Ba học sinh nhỏ tuổi nhất, đang học lớp 5 và đều ở đội tuyển Toán, là Nguyễn Xuân Đức Minh (Archimedes School), Nguyễn Hiếu Minh (Tiểu học & THCS Newton 5), Nguyễn Quang Vinh (Tiểu học & THCS Pascal).
Cụ thể như sau:
TT
Họ và tên
Trường
Môn Toán: 1
Tạ Minh Quang
Tiểu học, THCS, THPT Ngôi Sao Hoàng Mai
2
Nguyễn Quang Vinh
Tiểu học & THCS Pascal
3
Trần Nguyên Minh
THCS - THPT Newton
4
Trần Quang Vinh
THCS - THPT Newton
5
Nguyễn Nhật Minh
THCS - THPT Newton
6
Dư Hoàng Minh
THCS - THPT Newton
7
Trí Nhân
THCS - THPT Newton
8
Nguyễn Xuân Đức Minh
THCS Archimedes
9
Chung Minh Tiến
THCS Archimedes
10
Hoàng Lan
THCS Archimedes
11
Quang Vinh
Tiểu học & THCS Ngôi Sao Hà Nội
12
Hiếu Minh
Tiểu học & THCS Newton 5
Môn Khoa học 1
Kỳ Hoa
THCS - THPT Newton
2
Đức Huy
THCS - THPT Newton
3
Việt Khôi
THCS - THPT Newton
4
Đức Trí
THCS - THPT Newton
5
Minh Thành
THCS - THPT Newton
6
Nguyên Anh
THCS Chuyên Ngoại ngữ
7
Vy An
Tiểu học & THCS Ngôi Sao Hà Nội
8
Mai Trang
Phổ thông Liên cấp Nguyễn Siêu
9
Bảo Khánh
Phổ thông Liên cấp Nguyễn Siêu
10
Minh Khôi
DGS (Delta Global School)
11
Đình Tùng
Long Biên
12
Nguyễn Hữu Tín
THCS Năng khiếu, Đại học Sư Phạm Hà Nội
IMSO là cuộc thi thường niên dành cho học sinh dưới 13 tuổi nhằm thúc đẩy năng lực trí tuệ và sự hứng thú với lĩnh vực STEM. Cuộc thi này được Bộ Giáo dục Indonesia khởi xướng vào năm 2003, khi đó có tên là AMSO - Kỳ thi Olympic Toán học và Khoa học ASEAN. Việt Nam cử học sinh tham gia từ năm 2014.
Mỗi quốc gia được cử 12 học sinh, mỗi môn 6 em. Nếu từng là chủ hoặc là thành viên hội đồng IMSO, các nước sẽ được phép cử tối đa 12 thí sinh ở mỗi môn.
Với Toán, thí sinh phải trả lời các câu hỏi ngắn, các câu hỏi yêu cầu chứng minh/mở rộng vấn đề. Với Khoa học, đề thi chia gồm lý thuyết và thực nghiệm. Đề thi môn Toán xoay quanh 5 chủ đề (số học, hình học, dữ liệu và đo lường, xác suất thống kê và toán giải trí), trong khi đề thi môn Khoa học trải dài với 16 chủ đề, từ sức khỏe con người cho tới các nguồn năng lượng và hệ mặt trời.
Ngôn ngữ chính thức của cuộc thi là tiếng Anh. Thí sinh được phép sử dụng từ điển.
6 học sinh trường Newton trong đội tuyển thi IMSO môn Khoa học, năm 2025. Ảnh: Fanpage nhà trường
Kỳ thi năm nay có 23 đoàn, diễn ra từ ngày 5 đến 9/10, tại Đại học Quốc tế AlBukhary, Malaysia.
Năm ngoái, IMSO lần thứ 21 được tổ chức tại Ôn Châu, Trung Quốc, thu hút gần 300 thí sinh đến từ 18 đoàn. Đội Việt Nam đứng thứ hai, sau Singapore. Tất cả học sinh Việt Nam đều đạt giải, trong đó 9 em giành huy chương vàng.
Khánh Linh (Theo IMSO HQ & IMSO Official) |
null | https://vnexpress.net/xay-truong-pho-thong-lien-cap-fpt-hon-27-000-m2-tai-eco-central-park-4941126.html | Xây trường phổ thông liên cấp FPT hơn 27.000 m2 tại Eco Central Park
Trường Tiểu học, THCS, THPT FPT Vinh (Nghệ An) có quy mô hơn 27.000 m2, đào tạo 2.800 học sinh, nằm trong khuôn viên Eco Central Park gần 200 ha, khởi công sáng 19/9.
Trường thuộc phân khu The Garden của đô thị Eco Central Park (phường Trường Vinh, Nghệ An) - dự án của nhà sáng lập Ecopark. Theo công bố, trường dự kiến hoạt động từ năm học 2026-2027; giảng dạy theo chuẩn chương trình của hệ thống FPT Schools trên toàn quốc.
Thiết kế trường lấy cảm hứng từ cảnh quan xanh của Eco Central Park. Bố cục tổng thể theo dạng hợp khối, với khối giảng đường trung tâm và sân trong lớn đóng vai trò như quảng trường sinh hoạt chung. Công trình được kỳ vọng tạo không gian học tập sáng tạo, điểm nhấn kiến trúc giữa đại dự án
Phối cảnh trường Tiểu học, THCS & THPT FPT Vinh. Ảnh: FPT
Đại diện nhà sáng lập Ecopark, ông Nguyễn Đức Cảnh, Phó tổng giám đốc Eco Central Park, cho biết việc xây dựng hệ thống giáo dục chất lượng cao, tiệm cận tiêu chuẩn quốc tế là ưu tiên trên hành trình phát triển khu đô thị đáng sống tại Nghệ An. FPT Schools giúp cư dân tiếp cận môi trường học tập hiện đại, tạo bệ phóng cho thế hệ trẻ.
Theo ông Lê Trường Tùng - Chủ tịch Hội đồng trường Đại học FPT, học sinh Tiểu học, THCS & THPT FPT Vinh được rèn luyện kỹ năng công nghệ qua các môn AI, STEM, Robotics, nuôi dưỡng tư duy độc lập và khả năng làm chủ tương lai.
Học sinh được thực hành về công nghệ, sử dụng thiết bị thông minh, ngôn ngữ lập trình scratch, python, công cụ thiết kế đồ họa, in 3D... Trường cũng rèn luyện cho học sinh bốn kỹ năng tiếng Anh (nghe - nói - đọc - viết), phát triển tư duy phản biện (critical thinking). Hệ thống còn có chương trình phát triển cá nhân, giáo dục thể chất với các môn học mang bản sắc dân tộc, đa dạng hoạt động ngoại khóa.
Trường nằm giữa đại công viên xanh Eco Central Park. Ảnh: FPT
Ông Lê Trường Tùng cũng nhấn mạnh FPT và Ecopark sẽ đồng hành Nghệ An trong đào tạo nguồn nhân lực số, đáp ứng nhu cầu chuyển đổi số và hội nhập quốc tế. Hợp tác góp phần thực hiện Nghị quyết 57 về phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số, cùng Nghị quyết 71 về phát triển giáo dục và đào tạo.
Nghi thức khởi công công trình trường Tiểu học, THCS, THPT FPT Vinh. Ảnh: ECP
Thành lập vào năm 2013, FPT Schools là hệ thống giáo dục của Tập đoàn FPT gồm ba cấp tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông. Hệ thống hiện diện tại nhiều tỉnh, thành lớn như Hà Nội, Hải Phòng, Thanh Hóa, Bắc Ninh, Đà Nẵng, Huế, Gia Lai, Cần Thơ... và dự kiến tiếp tục mở rộng trên cả nước trong thời gian tới.
FPT Schools triển khai chương trình học theo chuẩn Bộ Giáo dục và Đào tạo kết hợp với chương trình tăng cường, tập trung vào ba trụ cột: công nghệ, tiếng Anh - năng lực toàn cầu, chương trình phát triển cá nhân.
Không gian sống xanh tại Eco Central Park. Ảnh: ECP
Eco Central Park do Ecopark phát triển với định hướng bền vững, chú trọng hệ thống giáo dục và không gian sống xanh. Bên cạnh trường liên cấp FPT, khu đô thị còn có phân khu The Campus được phát triển riêng, với nhiều tiện ích giáo dục nằm tại cửa ngõ kết nối với trung tâm Nghệ An qua đại lộ Nguyễn Sỹ Sách (70 m), đại lộ Âu Cơ (34 m). Phân khu trực diện Quảng trường Ánh Sáng (3.5 ha) cùng hàng loạt tiện ích thương mại, dịch vụ, giáo dục, phù hợp với những gia đình đang đầu tư vào thế hệ trẻ tại Nghệ An.
Hoài Phương |
null | https://vnexpress.net/ky-luc-250-000-nguoi-viet-du-hoc-4940681.html | Kỷ lục 250.000 người Việt du học
Gần 250.000 người Việt đang học tập ở nước ngoài, từ phổ thông tới sau đại học, là mức cao kỷ lục trước nay.
Số liệu được đề cập trong báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo tại hội nghị Giáo dục đại học, ngày 17/9. Trong số này, khoảng 4.000 nhận học bổng từ ngân sách nhà nước. Còn lại là du học tự túc hoặc dựa vào các nguồn học bổng khác.
Lần gần nhất Bộ công bố số du học sinh Việt là cuối năm 2023 với hơn 200.000 người. Số này tăng hơn 10.000 so với thời điểm trước dịch Covid-19 (năm 2020). Các điểm đến được người Việt ưa chuộng là Hàn Quốc (khoảng 43.300 du học sinh), Nhật Bản (36.300), Australia (33.000), Mỹ (31.300), Đài Loan (27.400), Trung Quốc (23.500) và Canada (17.100).
Tháng 10 năm ngoái, tại một hội thảo của Bộ, Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc nhận định Việt Nam là một trong những nước có số lượng du học sinh đông và không ngừng gia tăng. Đây không chỉ là cơ hội để người học tiếp cận tri thức toàn cầu, mà còn đóng góp tích cực vào quá trình hội nhập quốc tế, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước.
Ở chiều ngược lại, năm học vừa rồi, Việt Nam tiếp nhận gần 600 lưu học sinh, chủ yếu từ Lào, Campuchia và số ít từ Nga, Trung Quốc... Tổng số lưu học sinh nước ngoài khoảng trên 15.000.
Những du học sinh Việt Nam giành học bổng Chính phủ Anh Chevening năm 2025. Ảnh: UK in Vietnam
Thanh Hằng |
null | https://vnexpress.net/tich-hop-hoc-ba-bang-cap-tren-vneid-4941049.html | Tích hợp học bạ, bằng cấp trên VNeID
Học bạ và văn bằng số sẽ được tích hợp trên VNeID, giúp giảm một số thủ tục hành chính cho học sinh, sinh viên, người đi làm.
Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn ngày 18/9 cho biết dữ liệu sẽ gồm kết quả học tập ở bậc phổ thông (tiểu học, THCS, THPT), văn bằng số từ phổ thông đến đại học trong nhiều năm.
"Đây là nhiệm vụ bắt buộc trong thời gian tới. Các trường cần đặc biệt chú ý để cung cấp đầy đủ văn bằng số này", ông Sơn nói.
Hiện học bạ và các loại văn bằng được sử dụng phổ biến trong các thủ tục như chuyển trường, nhập học, ứng tuyển việc làm...
Ứng dụng VNeID chứa nhiều thông tin cá nhân của người dùng. Ảnh: Phạm Dự
Trong chương trình hành động thực hiện Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, Chính phủ cũng yêu cầu xây dựng cơ sở dữ liệu học bạ số, văn bằng số cho người học trên phạm vi toàn quốc theo mã định danh cá nhân. Thời gian hoàn thành trong năm 2025.
Trước đó, hôm 13/9, Thủ tướng đã giao các bộ ngành, địa phương sớm cắt giảm hồ sơ với hơn 320 thủ tục hành chính đã được tích hợp trên VNeID thay thế giấy tờ vật lý. Lãnh đạo Chính phủ đề nghị cán bộ, công chức, viên chức khi làm thủ tục hành chính không được yêu cầu công dân nộp, xuất trình giấy tờ đã có thông tin tích hợp trên ứng dụng này.
Ngoài tích hợp học bạ, văn bằng số trên VNeID, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn yêu cầu các trường triển khai nhanh hơn quá trình chuyển đổi số, áp dụng trí tuệ nhân tạo để xây dựng kho học liệu mở cho toàn ngành và xã hội.
Dương Tâm |
null | https://vnexpress.net/bo-giao-duc-lay-y-kien-bo-xet-hoc-ba-4940459.html | Bộ Giáo dục lấy ý kiến bỏ xét học bạ
Bộ Giáo dục lấy ý kiến việc bỏ hay duy trì xét học bạ, trong khi 42% số thí sinh dùng điểm này để vào đại học, là nhóm đông nhất.
Phiếu khảo sát về tuyển sinh đại học từ năm 2026 được gửi tới đại biểu hơn 200 trường, tại hội nghị Giáo dục đại học sáng 18/9.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra hai phương án là bỏ hoặc tiếp tục xét học bạ. Năm nay, khoảng 852.000 em đăng ký xét tuyển, tỷ lệ dùng điểm học bạ là 42,4%. Còn lại là xét bằng điểm thi tốt nghiệp (39,1%) và 15 phương thức khác.
Xét học bạ, thường là điểm 3-5 học kỳ từ lớp 10 đến 12, phổ biến từ năm 2016. Chừng 5 năm qua, đây là cách tuyển sinh chủ đạo với khoảng 30-50% tổng số thí sinh nhập học, song gây tranh cãi. Nhiều chuyên gia, đại biểu quốc hội kiến nghị bỏ vì thấy mất công bằng khi không có chuẩn chung, có thể dẫn đến "chạy điểm". Tuy nhiên, không ít đại học đưa dữ liệu cho thấy nhóm này có kết quả học không kém thí sinh đỗ bằng điểm thi.
Từ năm 2023 trở về trước, Bộ Giáo dục và Đào tạo nhiều lần bác kiến nghị bỏ xét tuyển bằng học bạ. Lý do là theo Luật Giáo dục đại học, các trường được tự chủ tuyển sinh. Vấn đề được Bộ cân nhắc gần đây, khi điểm chuẩn học bạ ở các đợt xét tuyển sớm cao "chót vót", thậm chí 30/30. Các trường tranh thủ tuyển nhóm này để lấp đầy chỉ tiêu, khiến điểm chuẩn các phương thức khác lên cao.
Trong phiếu thăm dò, Bộ còn lấy ý kiến về số lượng nguyện vọng với mỗi thí sinh. Năm nay, tổng nguyện vọng lên tới 7,6 triệu, trung bình một em gần 9 nguyện vọng, trong khi các năm trước chỉ 5. Gần 31% thí sinh đăng ký từ 5 đến 10 nguyện vọng.
Không giới hạn nguyện vọng giúp thí sinh tăng khả năng trúng tuyển, giảm áp lực, song khiến phần mềm xét tuyển chung của Bộ bị quá tải. Bộ đưa ra ba phương án để các trường cho ý kiến, gồm: tối đa 5, 10 nguyện vọng hoặc tiếp tục không giới hạn số nguyện vọng.
Thí sinh TP HCM thi tốt nghiệp THPT 2025. Ảnh: Quỳnh Trần
Năm nay, các trường đại học sử dụng 17 phương thức tuyển sinh. Tất cả xét cùng một đợt, sau khi thí sinh biết điểm thi tốt nghiệp THPT, thay vì xét tuyển sớm với một số phương thức như các năm trước.
Đến nay, khoảng 773.200 em đỗ đại học, cao đẳng nhưng chỉ gần 625.500 xác nhận nhập học. Điểm chuẩn với hệ đại học từ 13 đến 30. Trung bình là 19,11, giảm 3 so với kỳ tuyển sinh năm ngoái.
6 ngành lấy điểm chuẩn tuyệt đối là Sư phạm tiếng Anh, Sư phạm tiếng Trung, cùng ở Đại học Huế và trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội; Quan hệ quốc tế của Học viện Khoa học quân sự; Y khoa của Học viện Quân y.
Ngay sau đợt tuyển đầu tiên, hàng chục trường đã thông báo xét bổ sung, chủ yếu bằng học bạ và điểm thi tốt nghiệp. Bộ cho phép tuyển bổ sung đến tháng 12.
Dương Tâm |
null | https://vnexpress.net/hon-1-000-thi-sinh-bi-anh-huong-vi-sai-sot-trong-xet-tuyen-dai-hoc-4940509.html | Hơn 1.000 thí sinh bị ảnh hưởng vì sai sót trong xét tuyển đại học
16 trường đại học để xảy ra sai sót trong xét tuyển, khiến 1.000 thí sinh bị ảnh hưởng, Bộ Giáo dục cho biết đã tháo gỡ kịp thời, đảm bảo quyền lợi cho các em.
Thông tin được Bộ Giáo dục và Đào tạo nêu tại hội nghị Giáo dục đại học, sáng 18/9. Cơ quan này đánh giá các sai sót ở mức "gây ảnh hưởng đáng kể đến kết quả trúng tuyển của thí sinh".
GS Nguyễn Tiến Thảo, Vụ trưởng Giáo dục đại học, nhìn nhận nguyên nhân là một số trường có tâm lý chủ quan, sai sót nhập dữ liệu đầu vào của thí sinh, hoặc chưa thực hiện đúng quy chế khi công bố và xác lập các tiêu chí xét tuyển (tổ hợp môn, ngưỡng đầu vào, tiêu chí phụ...).
Dù vậy, ông Thảo khẳng định tất cả sai sót đã được xử lý, thí sinh đỗ đúng nguyện vọng, được đảm bảo quyền lợi. Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cũng nhấn mạnh các sai sót nói trên không ảnh hưởng đến việc đỗ - trượt của thí sinh.
Học phí đại học 2025
Thí sinh thi tốt nghiệp THPT 2025 tại TP HCM. Ảnh: Thanh Tùng
Cuối tháng 8, sau khi các trường công bố điểm chuẩn, nhiều thí sinh hoang mang khi từ đỗ thành trượt hoặc ngược lại, ở các trường Đại học Giao thông vận tải TP HCM, Ngân hàng TP HCM, Sư phạm TP HCM, Ngoại thương...
Một số em đủ điểm trúng tuyển nguyện vọng phía trên, được trường xác nhận nhưng hệ thống của Bộ lại báo đỗ nguyện vọng phía dưới. Có em trượt nguyện vọng 1 nhưng vẫn được báo trúng tuyển, bị khóa các nguyện vọng sau.
Bộ thừa nhận việc này, nhưng khẳng định số lượng sai sót thực tế giảm hẳn so với các năm trước.
Năm 2025, khoảng 852.000 em đăng ký xét tuyển đại học, cao đẳng. Trong số này, hơn 773.200 em đỗ, nhưng chỉ gần 625.500 nhập học. Điểm chuẩn với hệ đại học từ 13 đến 30, trung bình là 19,11, giảm 3 điểm so với kỳ tuyển sinh năm ngoái.
Đánh giá chung về tuyển sinh, Bộ cho biết nhiều vấn đề bất cập đã được khắc phục.
"Toàn bộ quy trình tổ chức xét tuyển diễn ra minh bạch, hạn chế tối đa sự chênh lệch bất hợp lý về điểm chuẩn giữa các phương thức, tổ hợp vào cùng một ngành, một trường", báo cáo của Bộ nêu.
Vấn đề tồn đọng là một số trường dùng nhiều phương thức và tổ hợp nhưng chưa bảo đảm khả năng đánh giá tương đương về năng lực của người học. Điều này dẫn đến khó khăn, lúng túng khi phải đưa ra quy tắc quy đổi điểm trúng tuyển.
Ngoài ra, một số trường lạm dụng việc cộng điểm thưởng, điểm ưu tiên, dẫn tới một số ngành có điểm chuẩn rất cao bất hợp lý. Tuy nhiên, ông Thảo không phân tích cụ thể.
Dương Tâm |
null | https://vnexpress.net/giao-su-ai-hang-dau-nhat-ban-day-mien-phi-cho-sinh-vien-viet-nam-4940340.html | Giáo sư AI hàng đầu Nhật Bản dạy miễn phí cho sinh viên Việt Nam
Khoảng 1.500 sinh viên Đại học Bách khoa Hà Nội sẽ học AI miễn phí dưới sự hướng dẫn của GS Yutaka Matsuo, Chủ tịch Hội đồng Chiến lược AI của Thủ tướng Nhật Bản.
Hoạt động nằm trong khuôn khổ chương trình Global Consumer Intelligence (GCI), ra mắt tối 17/9, do Đại học Bách khoa Hà Nội phối hợp với GS Yutaka Matsuo và Cơ quan Hợp tác quốc tế Nhật Bản (JICA) tổ chức.
GS Yutaka Matsuo hiện là một trong những chuyên gia hàng đầu thế giới về trí tuệ nhân tạo. Ông giảng dạy tại Đại học Tokyo - ngôi trường số 1 Nhật Bản, hạng 28 thế giới, theo THE. Ông còn là Chủ tịch Hội đồng Chiến lược AI của Thủ tướng và là người sáng lập Hiệp hội Deep Learning (Học sâu) của Nhật Bản.
GS Yutaka Matsuo đã ra mắt hơn 20 đầu sách, 300 công trình nghiên cứu quốc tế và là cố vấn chiến lược cho nhiều tập đoàn công nghệ lớn.
GS Yutaka Matsuo trong lễ ra mắt chương trình Global Consumer Intelligence (GCI) tại Đại học Bách khoa Hà Nội, chiều 17/9. Ảnh: HUST
Khóa học do phòng nghiên cứu của GS Yutaka Matsuo thiết kế, gồm các học phần về Python, khoa học dữ liệu, học máy (Machine Learning) cùng nhiều ứng dụng thực tiễn của AI trong các lĩnh vực. Sinh viên học trong 14 buổi.
Ở phần lý thuyết, sinh viên học theo các video ghi hình sẵn. Còn phần thực hành, sinh viên học trực tuyến cùng các giảng viên Đại học Tokyo. Riêng buổi học đầu tiên tại Bách khoa Hà Nội, sinh viên được học trực tiếp với GS Yutaka Matsuo.
GS Yutaka Matsuo cho biết chương trình không chỉ cung cấp kiến thức nền tảng về AI mà còn giúp sinh viên biết cách phân tích dữ liệu thực tế, từ đó xây dựng các đề xuất chiến lược cho doanh nghiệp.
"Chúng tôi muốn kết nối kỹ năng công nghệ với việc tạo ra giá trị kinh tế - xã hội", ông nói.
Học cùng khoảng 1.500 sinh viên Bách khoa Hà Nội còn có hơn 6.000 sinh viên từ 430 cơ sở giáo dục trên thế giới. Hoàn thành khóa học, các em được nhận chứng chỉ từ Đại học Tokyo và Bách khoa Hà Nội. Một số sinh viên xuất sắc sẽ được chọn thực tập tại phòng nghiên cứu Matsuo, do phía Nhật Bản tài trợ.
GS Vũ Văn Yêm, Phó Giám đốc Đại học Bách khoa Hà Nội, nhìn nhận đây là cơ hội hiếm có để sinh viên của trường được học hỏi từ các chuyên gia hàng đầu thế giới.
"Tôi mong các em hãy tận dụng tối đa cơ hội này, tiếp cận từng bài giảng với sự tò mò, đặt ra những câu hỏi khó, dám bước ra khỏi vùng an toàn của mình", ông Yêm nói. "Hãy suy nghĩ về cách áp dụng kiến thức các em tiếp thu để giải quyết những thách thức thực tiễn của Việt Nam cũng như của thế giới".
Sinh viên Đại học Bách khoa Hà Nội trong buổi ra mắt chương trình. Ảnh: HUST
Đại học Bách khoa Hà Nội là trường hàng đầu cả nước trong khối công nghệ - kỹ thuật, quy mô đào tạo khoảng 38.000 sinh viên, học viên cao học và nghiên cứu sinh.
Ở bậc đại học, ngành Khoa học dữ liệu và Trí tuệ nhân tạo cùng một số ngành nhóm Công nghệ thông tin luôn dẫn đầu về điểm chuẩn. Như năm nay, ngành này lấy 29,39/30 xét theo điểm thi tốt nghiệp THPT, thuộc nhóm cao nhất cả nước.
Dương Tâm |
null | https://vnexpress.net/du-kien-han-che-hoc-sinh-dung-dien-thoai-vao-gio-ra-choi-tu-nam-2026-4940514.html | Dự kiến hạn chế học sinh dùng điện thoại vào giờ ra chơi từ năm 2026
TP HCM16 trường học thí điểm hạn chế học sinh dùng điện thoại trong giờ ra chơi từ tháng 10, trước khi thực hiện đồng loạt vào năm 2026, theo dự kiến của Sở Giáo dục.
Nội dung được nêu tại hội thảo của Sở Giáo dục và Đào tạo sáng 18/9 về xây dựng môi trường học đường lành mạnh, hạn chế học sinh dùng điện thoại, thiết bị điện tử trong giờ ra chơi.
Thay vào đó, mỗi trường cần có ít nhất ba hoạt động về thể thao, văn nghệ, trò chơi dân gian, đọc sách hoặc câu lạc bộ kỹ năng sống vào khoảng thời gian này. Học sinh phải tham gia ít nhất một hoạt động. Ông Nguyễn Văn Hiếu, Giám đốc Sở, mong cách này giúp tạo môi trường học tập cởi mở, hòa đồng, học sinh mạnh dạn sẻ chia với bạn bè, thầy cô.
"Làm sao để giờ ra chơi là lúc học sinh xả những mệt mỏi, căng thẳng, nạp năng lượng cho những tiết học sau", ông đề nghị.
Ngoài ra, các trường tổ chức ký cam kết với học sinh và gia đình các em về việc hạn chế dùng điện thoại, gửi kết quả theo dõi hàng tuần cho phụ huynh qua tin nhắn. Học sinh vi phạm sẽ bị nhắc nhở, phê bình hoặc xử lý theo nội quy nếu tái phạm.
Dự kiến, Sở thí điểm việc này ở 16 trường từ tháng 10 (danh sách sẽ công bố sau), rồi áp dụng với tất cả trường học từ năm 2026. Hiện, TP HCM có khoảng 2,5 triệu học sinh, ở hơn 3.500 trường học.
Giám đốc Sở Nguyễn Văn Hiếu tại hội thảo, sáng 18/9. Ảnh: Lệ Nguyễn
Ông Hiếu nhìn nhận trong đời sống hiện đại, học sinh sử dụng điện thoại di động rất phổ biến. Nhiều vấn nạn nảy sinh từ việc các em thiếu kỹ năng dùng điện thoại, mạng xã hội như bắt nạt, bắt cóc trực tuyến.
Nhiều trường ở TP HCM đã cấm học sinh dùng điện thoại trong khuôn viên. Giám đốc Sở cho rằng cách làm này còn cứng nhắc dù xuất phát từ mong muốn tạo môi trường học đường lành mạnh.
"Không phải cấm mà là hạn chế và giáo dục sao cho học sinh chủ động dùng điện thoại đúng cách, không ảnh hưởng đến việc học. Nếu các em có nhu cầu liên hệ với phụ huynh thì nhà trường phải đảm bảo", ông Hiếu nói.
Theo quy định hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo, học sinh có thể dùng điện thoại trong các tiết để phục vụ việc học tập, nếu được giáo viên cho phép. Các em không bị cấm dùng trong giờ ra chơi, giải lao.
Gần đây, nhiều địa phương xem xét việc này. Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội hồi tháng 8 yêu cầu các trường phải thu điện thoại của học sinh trước tiết học đầu tiên, trả lại khi buổi học kết thúc. Với những tiết học mà giáo viên cho phép, các em sẽ được mang điện thoại vào lớp, nhưng Sở yêu cầu hạn chế việc này. Thay vào đó, thầy cô cần thiết kế bài giảng làm sao để không cần dùng đến điện thoại.
Lệ Nguyễn |
null | https://vnexpress.net/ty-le-giang-vien-la-giao-su-tien-si-cao-nhat-tu-truoc-toi-nay-4940563.html | Tỷ lệ giảng viên là giáo sư, tiến sĩ cao nhất từ trước tới nay
Khoảng 33.500 giảng viên đại học ở Việt Nam là tiến sĩ, giáo sư, phó giáo sư, chiếm 35% tổng số, là tỷ lệ cao nhất từ trước tới nay.
Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 18/9 cho biết cả nước hiện có khoảng 94.000 giảng viên đại học, tăng liên tiếp bốn năm qua.
Xét theo trình độ, nhóm chỉ có bằng cử nhân giảm, còn lại đều tăng so với năm ngoái. Cụ thể, số giảng viên có bằng tiến sĩ tăng từ 23.700 lên 26.500, số có học hàm giáo sư, phó giáo sư tăng từ 6.400 lên 7.000 người.
Tổng cộng có hơn 33.500 giảng viên ở hai nhóm này, chiếm 35% tổng số, tăng 2%.
"Điều này cho thấy các trường đã ý thức được việc nâng cao chất lượng giảng viên và thực hiện chuẩn hóa trình độ đội ngũ", Bộ nhận định.
Theo Bộ, lý do là các trường đã ưu tiên tuyển dụng theo tiêu chí này, cử giảng viên học tập ở các đại học uy tín thế giới. Cùng đó là hiệu quả từ các dự án hỗ trợ nâng cao năng lực giảng viên, cán bộ quản lý của nhà nước.
Theo quy định, giảng viên đại học cần có trình độ thạc sĩ trở lên. Trong đó, số tiến sĩ, phó giáo sư, giáo sư là một trong những điều kiện cần để các trường được mở ngành, chương trình đào tạo.
Cả nước hiện có khoảng 250 cơ sở giáo dục đại học. Tỷ lệ 35% giảng viên có trình độ tiến sĩ trở lên là cao nhất từ trước tới nay. Cụ thể, năm 2018, tỷ lệ này trong cả nước là 25%, rồi tăng lên trên 31% vào năm 2021. Năm ngoái, Bộ cho biết đã đạt tỷ lệ 33%.
Bộ nhiều lần đánh giá đây là mức khiêm tốn, ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đào tạo. Trong khi, tỷ lệ này ở các đại học Anh, Mỹ hay Malaysia... lên tới 50-75%.
Theo chuẩn cơ sở giáo dục đại học ban hành năm ngoái, những trường không đào tạo tiến sĩ phải có ít nhất 20% giảng viên có trình độ tiến sĩ, tăng lên hơn 30% vào năm 2030. Với nhóm có đào tạo bậc này, tỷ lệ lần lượt là 40 và 50% trở lên.
Thanh Hằng |
null | https://vnexpress.net/sinh-vien-cong-nghe-su-pham-tang-ca-chat-va-luong-4940461.html | Sinh viên Công nghệ, Sư phạm tăng cả 'chất và lượng'
Nhóm Sư phạm, Công nghệ chiếm phần lớn ngành có điểm chuẩn thi tốt nghiệp từ 28 trở lên, số sinh viên tăng 23.600-121.000 trong ba năm qua.
Thông tin được nêu trong báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo tại Hội nghị Giáo dục đại học, sáng 17/9.
Bộ cho biết khối V (gồm các ngành Toán và thống kê, Máy tính và công nghệ thông tin, Công nghệ kỹ thuật, Kỹ thuật, Sản xuất và chế biến, Kiến trúc và xây dựng, Nông lâm và thủy sản, Thú y) có quy mô đào tạo lớn nhất.
Năm học vừa qua, hơn 707.600 sinh viên theo khối này, tăng 18% so với hai năm trước. Đây là "mức gia tăng đáng kể", theo đánh giá của Bộ. Trong đó, một số ngành công nghệ chiến lược, kỹ thuật then chốt như An ninh mạng, Bán dẫn, Trí tuệ nhân tạo "có nhiều khởi sắc" với hơn 243.500 sinh viên.
Khối I (Khoa học giáo dục và đào tạo giáo viên) cũng tăng sức hút, từ hơn 89.000 năm 2022 lên gần 113.000 năm nay, tỷ lệ tăng là 22%.
Quy mô đào tạo đại học theo 7 khối ngành. Ảnh: MOET
Về chất lượng, Bộ cho biết trong khi điểm chuẩn trung bình năm 2025 thấp hơn khoảng 3 điểm so với năm ngoái, đầu vào nhiều ngành Sư phạm và STEM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Toán) vẫn được cải thiện.
Trong 77 ngành có điểm chuẩn thi tốt nghiệp từ 28/30 trở lên, có 50 ngành sư phạm và 17 ngành kỹ thuật then chốt, công nghệ chiến lược, như Khoa học máy tính, Trí tuệ nhân tạo, Vi mạch bán dẫn, Điều khiển và tự động hóa.
Trả lời VnExpress cuối tháng trước, PGS.TS Lê Hiếu Giang, Hiệu trưởng Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM, cho hay nhóm ngành công nghệ, kỹ thuật vốn đã có mặt bằng điểm chuẩn khá cao. Sức hút càng tăng do các chính sách, đề án đào tạo mũi nhọn, trọng tâm của nhà nước. Chẳng hạn, Bộ Giáo dục và Đào tạo dự kiến cấp học bổng, sinh hoạt phí hàng tháng cho sinh viên.
"Các ngành này sẽ duy trì sức hút trong những năm tới", ông Giang dự đoán.
Với nhóm ngành Sư phạm, theo PGS.TS Trần Thành Nam, Phó hiệu trưởng trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, nhiều thí sinh quan tâm bởi được miễn học phí, hỗ trợ sinh hoạt phí 3,6 triệu đồng mỗi tháng. Luật Nhà giáo được thông qua hồi tháng 6 xác định lương giáo viên được ưu tiên xếp cao nhất trong hệ thống lương hành chính sự nghiệp.
Sinh viên trường Đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội, học trong phòng thí nghiệm. Ảnh:VNU
Năm 2025, trong hơn 1,1 triệu thí sinh, khoảng 852.000 em đăng ký xét tuyển vào hơn 500 trường đại học và cao đẳng. Tổng số nguyện vọng là 7,6 triệu.
Khoảng 773.200 thí sinh đỗ đại học, nhưng chỉ gần 625.500 nhập học. Các ngành được ưa chuộng nằm ở nhóm Kinh doanh và Quản lý, Máy tính và công nghệ thông tin, Công nghệ kỹ thuật, Nhân văn.
Thanh Hằng - Dương Tâm |
null | https://vnexpress.net/bo-dinh-chi-hoc-ky-luat-nang-nhat-voi-hoc-sinh-la-viet-ban-kiem-diem-4940337.html | Bỏ đình chỉ học, kỷ luật nặng nhất với học sinh là viết bản kiểm điểm
Học sinh vi phạm kỷ luật sẽ bị nhắc nhở, phê bình hoặc viết bản tự kiểm điểm, thay vì nặng nhất là bị đình chỉ học như hiện nay.
Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 15/9 ban hành Thông tư về khen thưởng và kỷ luật học sinh, có hiệu lực từ ngày 31/10.
Học sinh bị kỷ luật nếu vi phạm Luật Giáo dục, nội quy của trường hoặc cơ quan chức năng. Các hành vi học sinh không được làm là xúc phạm nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác; đánh nhau; gian lận thi cử; dùng điện thoại trong giờ học mà không được giáo viên cho phép, không với mục đích học tập; sử dụng chất kích thích, vi phạm pháp luật...
Tùy mức độ, các em ở bậc tiểu học bị nhắc nhở hoặc yêu cầu xin lỗi; học sinh cấp THCS, THPT bị nhắc nhở, phê bình hoặc viết bản tự kiểm điểm. Trong đó, bản kiểm điểm cần có xác nhận và cam kết của gia đình trong phối hợp quản lý, giáo dục và hỗ trợ con em rút kinh nghiệm, khắc phục hậu quả.
Bộ cho biết việc kỷ luật nhằm ngăn ngừa, ngăn chặn học sinh mắc lỗi, đồng thời giúp đỡ các em nhận thức được cái sai để tự giác điều chỉnh, khắc phục hậu quả, từ đó hình thành thói quen và lối sống tích cực.
Việc kỷ luật phải dựa trên nguyên tắc đảm bảo chủ động, tích cực, khách quan, không định kiến, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, quyền được tham gia của các em. Nhà trường không được dùng các biện pháp kỷ luật mang tính bạo lực, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, ảnh hưởng đến thể chất và tinh thần học sinh.
Học sinh tham dự kỳ thi vào lớp 10 ở Hà Nội, tháng 6/2025 Ảnh: Lê Tùng
Theo quy định hiện hành có từ năm 1988, các hình thức kỷ luật học sinh là khiển trách trước lớp, trường, cảnh cáo trước toàn trường, đuổi học một tuần và đuổi học một năm. Năm 2020, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành điều lệ trường học. Các hình thức phê bình trước lớp, trường đã bị bỏ. Mức kỷ luật cao nhất với học sinh là tạm dừng học có thời hạn, thường khoảng 1-4 tuần.
Thông tư mới của Bộ bỏ nốt hình thức này. Hồi tháng 5, khi ban hành dự thảo, nhiều nhà giáo băn khoăn vì sợ không còn công cụ nào đủ nghiêm khắc với những học trò ngỗ nghịch, nếu chỉ nhắc nhở và viết bản kiểm điểm.
Khảo sát của VnExpress khi đó với gần 3.800 độc giả, 88% cho rằng cần có hình thức phạt mạnh hơn, tùy mức độ vi phạm. Chỉ 9% đồng tình với quy định mới.
Về khen thưởng, thông tư vẫn giữ các hình thức là tuyên dương trước lớp, trước trường hoặc tặng giấy khen; thêm hình thức mới là tặng thư khen.
Việc khen thưởng áp dụng khi học sinh có hành vi đẹp, tác động tích cực tới bạn bè hoặc tiến bộ rõ rệt về học tập, rèn luyện. Thư khen dành cho những em tiến bộ, vượt lên chính mình hoặc có thành tích đột xuất nổi bật.
Thanh Hằng |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.